网站地图
【www.doejyt.com--其他教案】
得：顾名思义，我把得理解为这节课我得到了了什么？简言之，心得体会，体会之一：本节课怎么这么短暂？怎说呢？课的开始由于本人将学生带进操场较晚，所以一些准备还不是太充分，（我把电脑启动的时间忽略不计了）音乐没有能和热身游戏同步进行，所以，我在下次课中尽可能的和孩子们早些进入操场。体会二：我和孩子配合的很好，这节课时在没有试上的情况下直接进行，以前的课中，多少会有一些内容，我会在不同的班级试上，也就是找一下感觉，心里才有底。但是这次我是冲劲十足，直接来，主要的原因有两点，一是轻物投掷的内容我在去年上过，现在只是让它的羽翼在原来的基础上再丰满些，再加上和一些前辈的讨论让他们给我提了一些注意事项整理（附）。第二，对于课并不是一定要试上，我认为，将学情分析透彻，教材，场地，天气都备好，将课这块大蛋糕做好，就要求教师做课主要教师的个人的知识要丰富，教师的语言要符合孩子的年龄段，教师的形体语言的表达，等对于上课可能出现的情况，特别是特发事件的处理能预测的到位解决，处理好，其实也是现在又好多人所说的“做课”，其实是在在备课的基础上，没有学生的情况下，对于教学过程的一种模拟，考察教师的基本技能。做课来源于内堂文化课学科教学，现代教育学术语称之为“微格”教学，既把教学过程的时空间、地点有机组合成部分缩小简化，运用到体育教学实践课中，以评价、检验教师的动手能力和教学过程的驾驭能力。同时，经过借鉴、移植到体育学科中来。能将课做好，可能这课就成功一半了。体会三，对于孩子收，放，自如。这个一方面是处于两年级的孩子好奇，喜欢模仿，在学习兴趣上容易驾驭。还有一方面，是语言方面，生动，活泼，如，当孩子不是很安静时，我会说；同学们，耳朵说话啦！耳朵说；我要听哦，那么同学们，要不要听呢？孩子们齐声回答；要！我们要听，然后迅速静下来，安静的听讲。。。我认为，儿童化的语言和生动的肢体语言是吸引孩子的法宝，必要的时候还可以和他们撒娇，这个撒娇，对于低年级教学我真的是收到很大效果。体会四，孩子们的好奇心和表现欲你一定要适当的满足，这样孩子才会尽可能的一直跟着你的思路，体会五，对于上课用的音乐，最好要用笔记本，最简单便捷的方法是刻录你经常用的音乐，用cd机播放，简单，省时，省力，声音效果还要好。体会五，学生的情感态度价值观的教育效果较好，环保意识教育恰到好处，教育学生不仅要保护好自己的校园还要学会收拾自己的东西，照顾好自己的生活起居。
失：我把它理解为失误。失误一，刚才有提到，课前时间没有把握好，其实就是课前准备不充分，35分下课，条件反射的认为课间有10分钟，于是一下课就排队去操场结果还是不够，为什么呢？35分下课，我们的第一节课是40分开始，我跟孩子们赶到的时候，听课老师早已等候，果然，排好队我的课就开始了，于是笔记本电脑还在启动，而我却省略了电脑启动的时间。没有音乐，怎么办？我于是先让孩子做热身游戏，由于惦记着音乐，在热身游戏的讲解时，我不够到位，以至于，有些孩子模仿的牛不到位，斗布的斗牛师动作也不规范（他们，不是在斗牛，他们更像在追逐跑。。。）失误二，在自主性学习时，我是让他们选择不同的目标去投掷，并且用他们自己的方法，结果孩子们对于我指出的投篮板，最感兴趣，于是我也指导性的跟随大部队，而忽略了另外一些选择投其它目标的孩子，没有能及时的给与评价。应该在设立一些让孩子感兴趣的目标与标记物。失误三，呼啦圈的目标摆放的太早，孩子们在进行热身的时候，有滑到的危险（这是一个潜在的不安全因素）。
思：我是想我怎样还可以把这课上的更好些？器材利用更合理些？音乐选择更活泼些？个人肢体语言更美妙些？
改：一，上课前的准备工作尽可能在充分些。二，讲解时重点突出，通俗易懂，面带微笑，增加肢体语言，示范时，动作优美到位，生动活泼，从规范走向高效。三，教学方法多样化，从学生的角度出发，有效的引导学生，尊重学生。四，更高效的渗透情感，态度，价值观的教育，做到每节课不仅让学生的身体得到锻炼，还使学生的社会适应得到提高。
附：
纸花不行那就把报纸叠成纸扇,来一段扇子舞啊.哈哈
让学生拿着手巾扭几扭，学学各种人持手巾的摸样、动作，学生一定回很喜欢的，毕竟小学生很喜欢模仿。
小学生几乎是拌着游戏长大的，但太难了不但不会起到作用，相反会使学生产生畏惧心理，所以一定要设计些简单、有趣的游戏。
不管什么游戏一定要适合学生年龄阶段
如果做花有点太麻烦,还是简单点好,毕竟我们的结束、放松部分只有仅仅的几分钟，假如再去做复杂的教具，那还有时间吗
风大乱飞的话，组织课堂就是麻烦
小孩子最好起哄
注意教育孩子环保，情感态度价值观的渗透
下课要收回所有纸团或飞机
统一听口令投掷和捡球
让大家想有哪些投掷方法，然后找出几种典型的投掷方法，逐一练习，再总结哪种方法最远
投准，还有投相应的格子里，得相应的分数，等等
选好组长
但太难了不但不会起到作用，
这个是循序渐进的过程。