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【www.doejyt.com--历史教案】
一、自主学习。
（出示图片），介绍画家和牧童。
请同学们自读课文：
1、读通句子，难读的地方多读几遍。
2、标段，画词（单线词和双线词）
3、读熟课文，边读边想：课文主要讲了几个人物？他们之间发生了什么事情？
二、自主学习反馈
1、检查读词语
2、课文主要讲了什么事情。
三、研读文本
过渡：画家戴嵩和牧童给你留下怎样的印象，下面咱们再做进一步的交流。
自读课文，思考问题并交流。
（一）体会戴嵩
1、你是从课文哪个自然段体会到他的“著名”的？
出示：戴嵩的画一 ，就 。
2、你从哪里知道他画技高超呢？
读3、4自然段，你听到了哪些夸赞声？
①理解“绝妙之作”（独一无二的，没有人能赶得上的。）
②“神笔”谁有一枝？戴嵩的画就像是那枝神笔画的，让人觉得
3、演读：谁来当当商人和教书先生？（可以加上自己想象到的表情动作。）
4、你们的朗读让老师感受到戴嵩的《斗牛图》真是——“绝妙之作”！如果你也在场，你还会怎样夸这幅画？
小结：商人夸，教书先生夸，你也夸，我也夸，……这么多人你一言我一语夸赞，就叫——纷纷夸赞。（出示词卡：“纷纷夸赞”）
所以说戴嵩是一位（著名）的画家。
（二）、体会牧童
1、过路人、商人、教书先生，那么多人都在纷纷称赞着戴嵩的画，可是就在这一片赞扬声中，冒出一个不同的声音，是谁？ （牧童）
①谁来当当牧童把这句话读一读。（把握好提示语）
②为什么说“像炸雷一样”？
2、观察插图，想像说话。
出示课文插图：
这样一个不同的声音一出来，在场的人一下子都 ，（他们会是什么表情，会怎么说这个小牧童）有的说……，有的说……，有的说……（引导学生观察不同人的表情并想象他们可能说的话。）
3、换位体验，感悟牧童的“勇敢”。
在这样的情况下，如果你是牧童，你敢出来说吗？你会担心什么？
可是牧童却勇敢地挤进来喊着：“画错啦，画错啦！”
现在我们就是那牧童，让我们勇敢地喊出来吧。
4、画家错在哪里了？（牧童说得对吗？看照片）那么多人为什么只有牧童能发现画家的错？（学习牧童细心观察生活）
5、小结：真是一个 的牧童啊！
（三）、角色朗读，补充材料，再悟美德。
1、一个受人尊崇的，堂堂的大画家，在那么多人面前，公然地被一个小牧童指出错误，他生气了吗？他恼羞成怒了吗？他是怎样做的？
2、多么虚心的一位画家呀！多么勇敢的小牧童啊！让我们用我们的朗读声来表达对他们的敬佩之情吧！
分角色演读3——6自然段。读对话时可以加上自己的理解，争取把人物演活了。
从此以后，大画家虚心接受指正，下定决心要仔细观察牛的生活习性，补充资料：
他经常去仔细观察牛的各种神态，向放牛娃了解牛的生活习性。春、夏、秋、冬四季，戴嵩总是常常出没在放牛的地方，他仿佛不怕冷，也不怕热。
戴嵩画牛，越画越好了。这时母亲见他因经常出去观察牛，晒得脸蛋儿变黑了，人也消瘦了，就心疼地说：“你现在画得很不错啦，以后不必再去观察牛了吧。” 戴嵩心里说，还差得远呢。他仍继续去观察牛。
正因为戴嵩有“差得远”的想法，才使他的画离艺术的巅峰近了。后来，戴嵩又画了一幅《斗牛图》，这次，他获得了巨大的成功。这幅《斗牛图》成为流芳百世的名画，珍藏在台北的故宫博物馆中，戴嵩也成了画牛的名家。
3、学习了课文你想对课文里的人物说什么呢？课文里的人物，你还想对谁说？
四、小结
无论是戴嵩的虚心、还是小牧童面对大人物直言不讳的勇敢，都是我们做人应具备的优秀品质。老师很高兴，大家不但都有自己的想法，而且还能虚心听取别人的意见，我相信，你们长大了一定会比戴嵩、牧童更要有出息。今天的作业是课后收集更多著名画家的资料。