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【www.doejyt.com--案例反思】
soNormal style=MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 42pt; TEXT-ALIGN: left; mso-pagination: widow-orphan; mso-char-indent-count: 4.0; mso-margin-top-alt: auto; mso-margin-bottom-alt: auto align=left>《一株紫丁香》教学反思四虽然每天都在上课，应该说会越来越懂得“课”为何物，然而，我却发现自己越来越“不会”上课了。
我这堂课的最大失败处是没有引导学生完全进入课文的意境当中，且个性化的朗读还不够关注。而《一株紫丁香》这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是优美感人，如果阅读只能停留在表面的词语理解上，那教学真可谓苍白无力！
其实，如何让学生去喜欢语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成个性化的朗读，这是一直困扰着我的问题。我觉得我在这方面的疏忽主要有以下原因：
一、教学手段运用的不够。
新课程的来临，其实需要教师运用更多先进的教学媒体，设计更多形象的教学情景来接纳它，它才能开出五彩缤纷的花朵，如果仅仅是单一的模式，如仅仅使用黑板加粉笔加一本课本，那么再鲜艳的花也会厌倦这种白开水似的滋润。有时候，我常常为我自己的“懒惰”感到汗颜，一堂课40分钟，用用录音机，用用投影仪就不错了，要还自己想心思去搞花头，这是多么麻烦的事啊！再说一天就那么两节空课，没有那么多时间由得我去想七想八。反正就这么个教学目标，直接一点达到不是也一样的吗？哎，现在发现这种想法真是害人哪！一堂课，几堂课或许看不出来，但是，时间一长，孩子的学习情况就完全是两回事！
用“含辛茹苦”来形容教师，的确是形象。教师要上好一堂课，要使自己各方面的教育教学水平都有所上升，不“辛”不“苦“怎么行呢！榜样的力量是无穷的，所以，我自己首先要勤快，以身作则，以身示范，这样，我的学生才会跟着学习，变得越来越勤快，越来越会学习。
二、对学生的认知水平不够了解。
我曾经听过一位老师在上《十里长街送总理》的时候，面对全班学生，深情朗读，欲语泪先流，想用这种方式来感染学生，引导学生尽快进入课文中去，岂知学生却不买账，看着这位老师有的莫名所以，以为他遇到了什么伤心的事，有的却在台下偷偷发笑，有的则在交头接耳瞎猜测……我想造成这种情况的原因之一是老师对学生的认知水平不够了解，学生对这篇课文还没有足够理解到产生共鸣的程度，故效果适得其反。
我在范读的时候，很深情，但学生是第一次接触课文，对课文的意思不是很了解，所以反应不大。我考虑到了这个问题，便打算先把课文分析好，然后在学生充分认识理解的基础上再来读这篇课文，可能效果会更好，所以，我就精心设计了一些问题，以帮助学生理解文意。我自以为这样的方式比较好，但实践下来，这种把文中大意抽象概括出来的做法，比之让学生在深情朗读中自己感悟，要突兀得多，要难得多，且课文语言浅显易懂，学生能够理解，何必多绕弯子呢？
我知道，我和《十里长街送总理》的
三、教师对学生阅读自觉性的担忧心理。
在我们班，学生的阅读水平和自觉性差距很大，好的学生不用老师点拨，自己就能理解文章，把它读得很好，而有的学生则是“举步维艰”，处处受阻。因此，他们就学会了“调皮”，有的读的非常轻，有的就干脆没声音。在交流时往往是好的学生抢着读，差的学生低头听。
我想这可能是我平常上课的时候，表扬不够，“师爱”没有“恩泽”全部学生，造成了有些学生对自己信心不够，不能勇敢的放声朗读。
看来，教育真的是一门艺术啊！40分钟还需好好安排思考。
韦燕
转载自
http://blog.psfx.cn/user1/49/archives/2005/139.html
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