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【www.doejyt.com--英语课件】
第一篇: 小学三年级英语课件
教学目标
1.正确认读26个大小写字母，会背字母表。
2. 能找出相同的字母。
教学重难点
【教学重点】相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。
【教学难点】有些字母可能难以正确发音。
教学工具
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教学过程
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.师生做日常口语练习:
A: Hi, boys and girls,,
B: Hi, Miss Zhu,,
2.Let’s sing ;Hello
3.复习文具词汇 ,,
Find and match，看图连线，举手抢答，带领同学们进行操练。
(二)呈现新课(Presentation)
1.课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊?有没有哪些朋友会读一些字母啊?
2. watch and repeat
观看26个字母的书写发音视频，认真听并模仿朗读。
3. Let’s learn接下来，老师逐个教学字母边领读边板书，并用课件出示大小写字母(学生一边跟读一边在空中仿写)。
Chant:
T: A is for apple
S: apple 、apple、apple
(三)趣味操练(Practice)
1. 开火车按字母表顺序认读。
2. 课件单个出示字母，点名认读。
3. 连线：将大小写字母连起来(回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连)。
4.find out完成课本上在画中找字母任务。
(四)扩展性活动(Add-activities)
第二篇: 小学三年级英语课件
教学目标：
1、能听、说、认单词：he, she 、doctor, driver, policeman, nurse, farmer.
2、学会用He"s a ……。 She"s a ……。来谈论不同职业。
3、营造一种轻松愉快的学习气氛，利用多种形式激发学生学习英语的兴趣与主动参与的"积极性。
教学重点：
熟练掌握本课单词并能灵活运用He"s a ……。 She"s a ……。这一句型。
教学方法：
运用情景呈现、做游戏、猜谜、竞赛等多种符合小学生心理特点的活动展开教学。同时配合录音机和贴图进行教学。
1. Hello, boys and girls. Today I will be your English teacher. First, let me introduce myself. I"m Mr Liu. My name is Liu Yongbo. I"m from Qianning Primany School. I"m an English teacher. Now who can introduce yourself?
2.T:What"s your name? S: My name is*** .
T: How are you? S: I"m fine .Thank you.
T: Can you introduce your friends? Who is he/she?
这时，教师指着一个男生说：She is ***.让学生自己订正过来He is ***.多找几个学生进行练习，练到学生明白男的应该用he 女的应该用she为止。
二、New lesson .
T: Look at the picture. Who is he?
T: Today we will study new lesson. （板书课题）。 Module 9 Unit2 He is doctor. Now open your books on page 36. Look your books.Activity1. Let"s listen, point and say. Are you ready ? （Listen to the tape.）
T: Now, let"s listen to the tape again. But this time, let"s try to repeat. （Listen to the tape again.）
T: Look at the picture. What is he? S: He is a doctor.
T:OK, read after me together. （ Follow me./Look at my mouth.）
师领读：doctor, doctor↗， doctor↘， he is a doctor. （领读时加上动作，让学生能猜出是医生。）
T: Who wants to be the doctor?
多找几个同学重复，并给予奖励，如果学生出错，师可以说：You are good. But you have a bit wrong. Who can help him/her?
T: Now let"s read the text together. Ready?
T: He is a doctor. One two start！
生齐读课文。
T: Look at the blackboard .Let"s read again.
T: Now, who has any questions?
如有学生提问，有不会的，可以找同学帮助解答。师加以引导。
以此类推，教授其它几种职业。
三、Play a game.
T: Now, if you haven"t any question. Let"s play a game. Who wants to try ?Can to the front！
T: I say and you will point to the pictures. Are you ready?
再找两个同学上前表演，这次找同学来当老师，下指令。最后师做一评价：The boy is good. The girl is better. You are a very good teacher.
四、Activity.
T: Look at your books. Activity2. Listen,point and say. You are going to hear different sounds. Let"s have a guess: what is he?（Listen to the tape.）
让学生听录音猜职业。
五、Act it out.
T: Now close your books .Let"s play a guessing game. Who wants to try? Come here！
师让上来的同学表演动作，叫其他同学猜是什么职业。并及时给与奖励。
T: Who can tell me what is he? （Clever/Great/Well done）
T: OK, let"s practice in pairs, then change the role.
T: Today I"m very happy. Are you happy? But it"s time to say:“ Goodbye！”
六、Homework.
用这一模块所学的内容，来介绍一下你的家人，包括他的年龄、职业、爱好等。下一节课咱们找同学来练习，到时由同学们自己来评出一个“最佳表现奖”。
第三篇: 小学三年级英语课件
教学目标：
1、知识目标：基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine，thank you;基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you.
2、能力目标：能在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
3、情感目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、学唱歌，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
教学重点：
基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine，thank you;基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you.
教学难点：
注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。
突破措施：
运用小组合作、情境法、鼓励法等，操练语言点;用教师示范，学生模仿，小组竞赛的方法巩固运用所学重点内容。
教学准备：
录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片、单词卡片
教学过程：
一、预习学案
(1)I can read.我会读
Good morning. How are you? I’m fine, thank you.
(2)I know the words.我认识
good morning how you fine thank
(3)I know the meaning of the dialogue.我知道课文的`意思。
二、自主乐学、合作交流
(1)Warm up
①师生一起做TPR
swim swim swim swim like a fish教师双手作出鱼摆动状
jump jump jump jump like a rabbit两手放于头顶
fly fly fly fly like a bird两臂飞翔向鸟儿状
sit sit sit sit like a dog
(2)Lead-in
师生相互问候，教师可用hello,(hi)boys and girls向学生问好，教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话
T：hello, I’m Annie. what’s your name?
S：I’m……
T: Nice to meet you……
S：Nice to meet you
此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。
(3)Training and guidance
活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声How are you!你好!我很好谢谢I’m fine thank you.”(一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。)
活动2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，I’m fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候How are you!
活动3：教师教学语言：刚才，大家庭在“快乐转转转”中找到了许多布蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼How are you此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼，并回答：I’m fine thank you进行3-4组。
(4)Consolidation and extension
活动1：
教师教学语言：大家还记得我们的四位新朋友吗?学生汇报：San /Amy/Damig/Lingling(继续上节课话题)他们昨天到11小很开心，今天他们在家怎么样呢?请你打电话问候他们。四人小组合作，打电话相互问候、表演。
活动2：Listen point and say.
教师教学语言：Sam 有两位奇特的朋友，大家猜猜他们是谁吗?学生猜测。老师告诉学生一位是会飞的bird, 一位是忠诚的dog.早晨Sam 刚起床，他们会对Sam说什么呢?
学生猜测运用hello/hi/ Good morning /how are you,播放录音，给猜对的同学给予sticker鼓励。
活动3：幸运转盘
教师请学生以四人小组为单位，自制转盘，做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动进行反馈。
教师请部分学生对其所做的游戏进行展示。
(5)Sum up
教师通过实物投影仪对学生活动情况进行反馈。教师请学生总结本节课所学知识，再次演唱活动歌曲，结束本节课的学习。
三、课堂检测
四、课外拓展
上网认识一位外国朋友，利用所学句型“Hello/Hi，I’m…”“-How are you?-I’m fine，thank you.”来进行问答。
板书设计：
Module 1 Greetings Unit 2 How are you?
Good morning,Sam.
Good morning.
How are you, Sam.?
I’m fine,thank you.
time
出示小组找到的生活中的字母
2.Let’s sing ABCs song
第一遍先播放音乐学生听
第二遍全体齐唱，可以拍手唱。给与表现好的同学奖励。之后老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。
第四篇: 小学三年级英语课件
Recycle 1 第1课时
能力与知识目标：
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够通过阅读文章复习前三单元所学习的词汇、句型。3.能够朗读对话，并能进行角色表演。
4.能够在生活中简单地运用所学习的词汇、句子。重点难点分析： 重点：
熟练掌握1～3单元的三会句子，能够综合运用1～3单元的语言知识。难点：
对重点句型的灵活运用，复习Unit 1~Unit 3所学的会话刚语，认学生能够在实际 情景中复习、运用这些句子。
教学准备：
录音机，磁带，单同卡片，多媒体课件，学生活动手册等 教学步骤: Step 1 Preparation
1．Let‟s sing
教师播放第一单元第10页的歌曲“Boy and girl‟‟录音及“Where are you from?，歌曲录音，让学生拍手跟唱歌曲。
2．Free talk(1)教师利用小对话的形式创设情景，复习旧知：
T：Hi，S1 1 Nice to meet you．
Sl：Nice to meet you，too．
T：Where are you from? S1：I"m from China．
T：Who‟S that girl?(指班上远处的一个女生)S1：She is my friend／classmate．
(2)教师利用幻灯片出示一张该班班主任前几年的照片问：Wh。‟s that w。man／man?(3)让学生看图片，两人一组互相问答。充分利用句型：
Who‟S that girl／woman／boy／man?She‟s…／He‟s… Step 2 Presentation
1．Read aloud．
(1)利用语言引出第一幅教学挂图会话内容：
Today we will learn a dialogue about Wang Tong，Chen Jie and John．Please look at the pictures and guess what they are talking about．
①让学生看教学图片，猜会话内容。
②通过学生猜测引出：Who‟S that boy?He‟S my friend，John． ③让学生分角色进行问答练习。
(2)引m第二幅教学挂图会话内容。
；
教师介绍上下文，让学生根据上下文猜测Wang Tong所说内容。教师板书Where are you from?I‟m from…
找学生有感情地朗读这几句话。然后分角色朗读、分角色表演。
i
(3)引出第三幅教学挂图会话内容
①让学生听会话录音。
②让学生根据录音重复对话，教师根据学生回答，板书You‟re tall 1 I like sp。m．Let‟splay!。
简单用英语解释I like sports．
T：I like running，I like playing basketball／football．I like jumping／…So I can say 1 Iike i sports．(一边说一边用动作表达)
③让学生一个接一个地重复I like sports．Let‟s play!全班一起说：“OK!‟‟最后让学生用I like…I。et‟S…造句子。
如：I like cakes．Let‟S eat．I like animals．I．et‟s go tO the ZOO．I like iuice．Let‟s drink．
(4)让学生听会话录音、模仿跟读。
(5)让学生小组内分角色朗读对话。
(6)找学生到前面来朗读汇报，大家给予评价。
(7)让学生小组内分角色表演并到前面作汇报，全班给予评价。
(8)让学生小组内根据本课所学会话，创编新会话并汇报表演。
2．Play a game
．
找一个学生到前面来背对着同学，找另一个举手学生先抽取写着1～3单元重点句子的小纸条(Where are you from?I‟m from the UK．Hi!I‟m Mike．I‟m from Canada．This is MrJones．He‟S a teacher．She‟S my mother．)，然后到教室后面，认读句子并用假声说出所抽到的句子，这时全班同学一起问：“Who‟s that girl／boy?”前面的学生用He"s／She‟s myclassmate…来猜是谁，猜对下去，再找另一个学生继续游戏。Step 3 Practice
1．小组合作学习
(1)出示图片，让学生根据所给罔片内容脂1～3单元所学重点句式对每一幅图片进行描述．存小组成员互帮互助中形成一篇小文章(可以一人一句，为节省时间教师可指定各组的图片)。以第一张图片为例：S】：This is Xu Jie．S2：He‟s from Taiwan．S3：He‟s a student．S1：He likes singing．
(2)四人小组每人一句，到台前来汇报。
活动设计意图：给学生一定的信息提示，帮助学生开阔视野。引导学生根据所给信息，活学活用1～3单元的重点句式。]
2．文化渗透
加菲猫
Step 4．Production
1．教师和学生共同总结本课的重点知识。2．Homework Make a new dialogue according tO the dialogue on page 32 and act it Out with your pa。
net next period． Step 5．Progress 1． 2． 完成活动手册中的连线 小结。.Homework： Read the text.课题 Recycle 1 复习一第2课时
课型：复习课
能力与知识目标：
1.能够在图片的帮助下理解歌谣内容并进行跟读。
2.能够复习前三单元所学词汇，并根据图片理解词义，完成连线。3.通过图片和教师引导，复习前三单元所学习的重点句型。4.能够在教师的引导下，完成简单的练习任务。重点难点分析： 重点：
复习并掌握捕述性形容词，*SLN_~N Unit 3的重点词句。难点：
Unit 3重点词句的灵活运用，能用恰当的描述性形容词对事物特征进行准确捕述，对于chant中a little bit的理解。教学准备：
录音机，磁带，教学挂图，投影仪，多媒体课件，单词卡片，学生准备父母的照片，学生活动手册等 教学步骤: Step 1 Preparation
1．卜tomework repot。t
让学生把他们所编的对话展示出来，请几组学生上台表演。2．I。et‟s chant
播放书上第30页IA‟s chanl。，师生共同吟唱。
3．单词认读竞赛
教师拿出单词卡片让学生以小组为单位进行单词认读比赛，打开课件计时器，看哪一小组的学生读这些单词所用时间最少，准确率最高。获胜小组给予奖励(最后把单词卡片粘贴到黑板上)。
Wot‟ds：big，small，fat，thin，ta【1，short，long，little，panda，t1‟gel„，bird，duck，pig，elephant
Step 2 Presentation
1、Listen and chant(1)教师利用肢体语言轻松地引入新知。学生与教师一起做动作。
Be slow．Be slow．Be slow，slow，slow!(慢动作)Be fast．Be fast．Be fast，fast,fast!(快动作)Walk fast，Walk fast，Walk a little bit fast!(走得有一点快)waIk fast，walk fast,waIk very fast!(走得非常快)
Run fast，Run fast，Run a little bit fast!Run fast，Run fast，Run very fast!
让学生根据动作对比体会fast"a little bit的含义。
(2)出示小乌龟爬得慢、鸟飞得有一点快和飞得非常快的图片进行对比。通过图片再一次让学生体会fast，a little bit的含义，体会little与a little bit的区别。
(3)让学生用little和a little bit来造句，让学生在运用中掌握。-
(4)引导学生看飞行着的小qlNfl-，让学生根据教师的肢体语言和首字母提示来填空说出完整句子。
如：L——bird”——bird．You are s
and f ．(5)用图片对比学习baby panda和mother panda，同样让学生自己说出Baby panda，ba—
by panda．You are a little bit fat．让学生听录音猜测最后一句话的汉语意思。(6)让学生听录音模仿跟读，师生互动朗读韵律。
(7)引导学生根据本课chant内容，小组合作创编新的韵律，然后到前面汇报，评选出优秀小组，教师要给其相应的奖励。
Little rabbit，little rabbit．
You are small and fast．
Baby monkey，baby monkey．
You are a little bit fat． [活动设计意图：让学生在创作中活学活用语言，真正掌握知识，活跃思维，培养创新精神。]
2．Match and read aloud．
(1)让学生打开书看图连句子。
(2)让学生朗读出自己的答案，教师根据学生所答，公布答案。Step 3 Practice 1．猜谜比赛
让学生小组用所学的形容词描述事物，创编谜语，让其他组同学来猜。教师可以先给学 生两个素材，让学生借鉴。如：
①It‟s big．It‟s grey．It has a long nose．It has two big ears．What is it?
②He is a boy．He is tall．He‟s big．He has two big eyes．His bag is blue．Who，s he? 抽词造句
教师准备单词卡片，让学生抽取卡片，根据所抽到的单词来造句。
3．介绍你的父母
让学生拿出事先准备好的父母的照片在小组内向同学们介绍自己的父母。如：
①I。ook at my mother．She is short and thin．She has two big eyes and a small mouth．
②I．ook at my father．He is tall and thin．He has two small eyes．
4．Have a test
I．请根据表格内容填空。Ⅱ．Read aloud and match． 5．完成活动手册的相应练习。Step 4．Production
1．让学生总结本课重点知识。
2．让学生齐唱本课所学的英文韵律歌。3．Homework(1)Listen to“Listen and chant．”and try to recite the chant．(2)Introduce your parents to your partner．
Step 5．Progress 1完成活动手册中的连线 2小结。3.Homework： Read the text
课题 Recycle 1 复习一第3课时
课型：
能力与知识目标：
1.能够通过图片，找出所学习的单词，并通过这些单词复习所学的语音。
。2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3.能够在之前练习的基础上根据给出的几个独立的音试着拼出单词。
4.能够通过图片和教师的讲解理解歌曲意思并学唱歌曲 The cat is from the UK。重点难点分析： 重点：
完成Look and tick．部分的任务，能通过Find Sat-ah‟s family．语言任务，复习Unit2的重点词句。引导学生根据Aa，Ee，Ii在闭音节单词中的读音规则记忆单词。难点：
综合运用1～3单元所学语言，对于Aa，Ee在闭音节单词中读音的辨音，学生易出错，辨音不准确会导致拼词错误。教学准备：
录音机，磁带，教学挂图，投影仪，多媒体课件，学生准备全家福照片，装全班学生和该班任课教师的名字的盒子，学生活动手册等 教学步骤
Step 1 Preparation
1．I．et‟s sing a song"„I love my family"‟
2．Homework report请几名学生给班上同学介绍自己的父母。3．“说反话”游戏
教师说某一单词，要学生马上说出其对应词或反义词。
long／tall--short fat—thin big—small／little he—she boy—girl teacher—student father--mother grandfather--grandmother
uncle—aunt man—woman Step 2． Presentation 1．I．ook and tick．
(1)将“说反话”游戏中的词汇用课件呈现给学生，让学生齐读巩固认读。然后把本课出
现的词汇单拿出来，找个别学生认读。
(2)出示教学图片，一起来勾出图片中涉及的单词，逐一出示答案。2．Find Sarah‟S family．
(1)教师走到学生中，拿起一个学生桌面上摆放的全家福照片问：Is it the picture of your family?
S1：Yes，it is．T：Who‟s that man?S1：He‟s my father．
教师仍拿着这张照片再问同桌的同学：Who‟S that man?
S2：He‟s S1‟S father．(若不能回答出来，教师可帮学生说出)然后再走到另一位学生桌前，拿起他／她的全家福照片问：Who‟S that woman?
S3：She‟S my mother．
仍拿着这张照片问他／她的同桌同学：Who‟S that woman?S4：She‟S S‟S mother． T：I also have a picture of Sarah‟S family．Look at the picture．Let‟S find Sarah‟S family．
First，who‟S that woman?(课件红圈圈出人物并闪动三下，找举手同学回答)S5：She‟s Sarah‟s mother．、(2)伴随着和谐的乐曲让学生两人一组模仿所板书的句式，将图中涉及Sarah家庭成员的人物看课件屏幕或打开书第34页来进行问答。
(3)让学生同桌两人一组进行问答练习。
(4)教师提问：who is not here?让学生根据图片回答。
(5)让学生组成三人小组，拿其中一人的全家福照片进行会话练习。
3．Sing a song．
(1)教师出示一只胖猫，教师说：I，ook at the cat．It‟s…拉长声，不往下说，引导学生自己
说出It‟s fat．或通过问what colour is it?引导学生说fH It‟s white．然后逐一m示相应的句子，最后教师总结说：It‟s fat and it‟s white．m示句子，让学生认读。
(2)在课件上m示肥猫的所在国家的国旗，这时再问学生：“where is the cat from?”引导
学生回答：“The cat is from the U K．”
(3)可引导学生利用比较著名的人物或卡通形象进行问答练习。
(4)播放歌f录音让学生听音、欣赏，看歌词齐唱歌曲若干遍。
(5)让学生小组合作改编歌词来唱，小组汇报演唱歌曲。
4．Find and circle．
(1)出示书上第35页Find and circle．中的众多字母，让学生打开第35页先自己找所有单词后，要求每个人都要在小组内交流个人答案。
(2)找一组学生汇报结果。
(3)引导学生观察单同构成，分别找出含有字母Aa，Ee，Ii的单词，并复习字母Aa，Ee，Ii在闭音节单词中的读音规则。
(4)将含有Aa、Ee、Ii的闭音节单词放在一起，让学生读。
a．glad，dig，get b．pig，bed，bad c．cat，“t，let d．dad，net，sit e．big，at，bet Step 3 Practice
1.A guessing game
把学生分组，让各小组小组长到前面来从装有全班学生和该班任课教师的名字的盒子中抽取一个名字，不让组员看到所抽人物姓名，让学生在小组内用参考句式来猜，三次猜不到时，组长公布答案。
2.Listen to“Sing a song．‟‟ Step 4．Production
1．教师请学生齐读本课的重点句型。
2．齐唱本课所学的英文歌曲“The cat is from the UK”。Step 5．Progress 1.完成活动手册中的连线 2.小结。3.Homework： Read the text
第五篇: 小学三年级英语课件
Let’s sing：学唱英文歌曲 《How Are You?》。
教具准备：
1 教师准备教材配套的课件。
2 教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个学生一份。
3 教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。
4 学生准备胶水。
5 教师准备身体部位的名称图片。
教学过程：
（1）师生之间进行英语对话。
（2）学生之间自编对话并表演。
（3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。
（4）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.
（1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it?
（2）教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny face、This is a funny face.
（3）教师出示教学课件并说：Let’s make a funny face.
在制作脸谱之前，师生说：Let’s make a funny face. 当脸谱制成后，师生共同说 This is a funny face.
（4）教师播放歌曲《How Are You?》动画 ，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
（5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
（1）让学生跟着动画一起唱歌曲How Are You? ，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine. 时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给予适当奖励。
（2）教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印好发给每个学生一份。让学生按自己的喜好选择、涂色并贴在空白的脸谱上。
（3）展览学生的作品。评出最可笑的脸。
（1）做活动手册本单元第3、4、5 部分的练习。
练习3是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。
练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第3种颜色涂在圈中。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此练习是机动性练习， 教师可根据时间分配情况灵活安排。
练习5 是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看图，猜图上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需要学生认识句子中的每个单词。
练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。
（2）让学生自我评价半学期的英语学习情况，可在第37页上做标记，看看自己能达到什么程度。对于评价结果不太理想的学生，教师要及时鼓励，教育学生不能灰心放弃，针对这部分学生具体的情况在课后进行进一步交流。
教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …
教师还可出示图片，让学生说单词，说对的`加分。
教师出示一个自己已制作好的可笑的脸谱贴在黑板上。
教案点评：
第六篇: 小学三年级英语课件
教材分析
本教案设计的内容是小学三年级起点的《新标准英语》第三册Module 6 Unit1 Can you run fast?的内容，主要是掌握单词can的运用和学会听、说、读、单词：run、 jump、ride、fast、high、far及能运用句型Can you…?Yes，I can/No，I can’t.询问他人进行日常的交际。
学情分析
这个班级活泼好动，课堂教学以听说为主，并且应该注重创设真实情景，采用形象、生动的教学方式，调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣。
教学目标
1、知识目标。
(1)掌握单词can的运用。
(2)学会听、说、读单词：run、 jump、ride、fast、high、far。
(3)语言技能目标：能运用句型Can you…?Yes，I can/No，I can’t.询问他人进行日常的交际。
2、能力目标。
通过学习句型Can you+动词+副词?使学生能够询问他人的情况，并运用句型Yes，I can/No，I can’t.进行回答。
3、情感目标。
采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习的能力。
教学重点和难点
1、基本能听懂、会读、会说、会抄写单词：can 、 can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。
2、基本能听懂、会读、会说句型：“Can you+动词+副词?”及其回答“
Yes，I can/No，I can’t.”。
3、You/Sam/ can/can’t.+动词+副词”句型的用法。
第一课时
Let’stalk&Let’splay
教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I"m...。
教学难点：
自我介绍用语I"m...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1.教材相关人物的面具或头饰
2.为Let"splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3.与教材相配套的录音带
教学过程：
1.热身(Warm-up)
让学生在预备铃后听本部分Let"ssing中的歌曲“Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。
2.呈现新课(Presentation)
(1)再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.
Ss:Hello.
(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello,I"m.../Hi,I"m....
(3)教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello!I"mSarah./Hi!I"mSarah.(教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。)
(4)给学生戴上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I"m....
(5)听录音，看挂图;或通过录像，VCD来展示Let"stalk部分的教学内容。
3.趣味操练(Practice)
(1)游戏
玩Let"splay中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：Hello,I"m.../Hi,I"m....
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I"m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的"课时中感受语音，感受发音。
(2)让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么?
情景一>清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么?
情景二>假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍?
情景三>下课了，有好几名同学想认识新同学Sarah，他们该怎样说呢?
情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么?
(3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习Hello,I"m.../Hi,I"m....Goodbye./Bye-Bye。
4.课堂评价(Assessment)
做练习册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做《新课程》，教师要进行全面、细致的指导。
(1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。
(2)让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。
(3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
(4)让学生听录音做练习。
(5)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5.扩展性活动(Extensive-activities)
(1)学生自制面具。
(2)学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
(3)提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。