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【www.doejyt.com--生物教案】
在本课授课时，我主要按以下流程进行：
一、导入教学：
1、检查课前准备，强调学习用品摆放在规定位置。
2、背上课《三字经》。
3、欣赏戴嵩的《斗牛图》，导入新课。
二、教学过程：
1、习：
检查字词预习情况：带拼音读；脱掉拼音读。
2、习中练：
自读第一自然段，指生说：文中是如何向我们介绍戴嵩的，相机出示“一……就……”，进行说话练习。并且了解戴嵩是一名非常出名的画家。
学习第二然段，通过读“戴嵩一会儿浓墨水涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了……”，进一步感悟到他是一名画技高超的艺人。相机进行“一会儿……一会儿……”的说话练习。
3、研：
接第二然段，“围观的人纷纷夸赞。”引导学生理解纷纷夸赞的意思，“大家都说好。”从而，引出研的内容。
对戴嵩的画大人们是如何称赞的？而牧童又是如何说的？让学生以小组为单位找到相关的段落，体会感情读一读。
4、讲：
解决问题一：商人是如何称赞的？指生读。体会感情读，带着对戴嵩的敬佩之情读。引导学生理解绝妙之作，抓关键词“太像、绝妙之作”读。指生读、齐读。
那教书先生又是如何称赞的？引导学生理解“画活、神笔”，体会出教书先生对戴嵩更加佩服之情，让学生用前面学过的方法，抓关键词、体会感情读。
解决问题二：听了众人的赞美声，戴嵩会是一种什么样的心情？引声想像如果自己是戴嵩，谈感受。（高兴、得意……）
牧童是怎么说的？“画错了，画错了……”，想像这是戴嵩又会是一种什么样的心情。（灰心、生气……）
而文中的戴嵩又是如何表现的？结合生活实际理解“和蔼”，从而感悟出戴嵩的虚心。
接下来，引导学生读好牧童的话，从而体会出牧童的聪明、勇敢。
让学生各抒己见，谈自己喜欢戴嵩还是牧童，并且说出原因。
分角色读3—6段，进一步感悟戴嵩和牧童的品质。
出示图片，欣赏齐白石画的虾、李苦禅画的鹰，进行小拓展。
5、评：
（1）.课中评。根据学生表现发奖章。
（2）.小组长评。小组长把成员的表现记好。
（3）.评选最佳小组。根据黑板上各个小组的积分，评选出两个最佳小组，并给予奖励。