师：女生爱美，偷偷用妈妈的口红；男孩顽皮，趁大人不注意，偷吃零食。大家是不是都做过这样的事？(生大笑，议论纷纷。)

师：因此，诗人在这里用“偷”字，是要表达对小娃娃的——

生：喜爱。

师：对，在诗人的眼中，小娃娃纯真可爱，天真无邪。诗中还有哪些句子表现了小娃娃的可爱？

生1：不解藏踪迹，浮萍一道开。

生2：小娃娃以为别人不知道，其实别人早就发现他了。

师：是呀，小娃娃哪里知道，小船冲开的一道水路已经暴露了他“偷采白莲”的事。说不定诗人早就看在眼里，正站在一旁乐呢！

赏析：美学教育家朱光潜说：“在文字上推敲，骨子里实际是在思想感情上‘推敲’。”这一教学环节，不仅检测了学生对“文”的理解和感悟，也从“道”的角度巧妙地教育了学生，做到了“文道结合”，且不着痕迹。学生在理解、品味语言中，受到人文关照；在获得语言智慧、运用语言中，得到人文精神的滋养。人文教育不是外加的，基于语言的学习，把学习语言、培养语文能力和人文熏陶统一起来，才能事半功倍，相得益彰。