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来源 天添 资源网 w ww.Ttzyw.coM听Story Time教学反思
新学期新思路。今年我们英语组响应主任的号召，又一次大胆尝试进行了故事课教学，反复磨练story time课型。故事课只在“千课万人”等大型的研讨会上有过接触，离我们的课堂非常遥远。这学期高主任把我们英语组的教研课定为故事教学，想通过集体研讨对故事教学多些理解，找出适合故事教学的模式和步骤。这对于我们来说真是一个挑战!
今天我们听了吉鹏歌老师的一节三年级故事课教学，虽然是初次探索，但在吉老师的精心准备之下，还是让人深感精彩，耳目一新。本节课是三年级上册Unit 3 Story time，本部分通过Zoom 和Zip一起制作一个小木偶的故事，重现了本单元的重点词汇和部分句型，并加入了两个新词first和then表示动作的先后顺序，目的是通过一个较为有意义的语篇，扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。吉老师仔细研读了教材，定出了本节课的重难点：学生能够运用first，then，and then描述木偶制作过程。于是她立足本单元所学的主要知识点，并紧紧抓住first，then，and then进行小兔子制作的描述。吉老师由本单元词汇的复习引出They are puppets.Do you like puppets? Let’s make a puppet.然后，教学Good idea.进而开始制作过程的讲授。一节课下来，整体效果不是很好。我个人感觉本节课老师讲得兴趣性不是足够浓，老师可以一直紧扣制作过程，让学生学后直接在老师的指导下亲自练习，同时口头不断叙述，既容易提高孩子们兴趣性，又可以训练孩子们叙述能力和口头表达能力，这样就达到了一箭双雕的效果。
从学期开始我就开始思考到底该怎样上故事课，我仔细翻看了教材和教参，查阅了专业杂志上相关的文章，并和我们组的姐妹们商讨，但还是一头雾水。听了吉老师的课后，让我陷入了思考，故事教学和阅读教学应该还是有区别的,至少阅读课学生应该是很放松、很感兴趣的。而这恰恰是最难做到的。
总之，探索新东西的滋味是有苦有甜的，今后在我自己的故事教学中，需要不断尝试、不断钻研，不断向其她姐妹们学习，争取教好本课型。文
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