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tt z y W.CoM二年级语文上册《雾在哪里》教学反思
《雾在哪里》是一篇有趣的科普性童话故事。文中把雾想象成淘气又顽皮的孩子，描写了雾笼罩大海、天空、海岸以及雾散后自然景色的变化，旨在让学生认识、了解雾这一神奇的自然景象，激发学生学会观察生活、观察自然，培养学生爱科学、学科学的志趣
本课要求会读的生字有12个，要求会写的生字有8个，其中“于、岸、切”既要求会认读，也要求会写。“论、屋、久、散、步”等字已在前面的教学中出现过，是熟字，宜用“再认”的方式认读；其余生字，宜用“拼读”的方式认读。
认读“雾、岸、街、梁、屋”等生字的时候，我主要借助图片，将识字与认识事物结合起来。
认读“暗、论、躲、切”的时候，借助偏旁记忆生字。如“暗”从日，音声，就是不亮的，没有光的，与“明”相对；“论”从言，仑声，本义“评论、研究”，词语“不论”指不用说；“躲”从身，朵声，就是藏起来、避开；“切”从刀，七声，念一声时本义指用刀把物品分成若千部分，文中“一切”念四声，词义是“全部的”。
认读“散、步”2个字的时候，可以先组成“散步”，再让学生演一演，说一说：随便走走就是“散步”。最后用学过的熟字“拆合法”记住生字，“散”是“撒”去掉提手旁，“步”是“止十少”去掉个点。
《雾在哪里》一文语言活生动，学生读起来通俗易懂。全文将雾写成一个淘气又顾皮的孩子：“我要把大海藏起来“现在我要把天空连同太阳一起藏起来”“现在我要把海岸藏起来”我要把自己藏起来”。这些富有儿童特点的语言来源于儿童的生活，也适宜被儿童迁移运用。数学鼓励学生联系生活实际，展开想象，想象一下雾还会把谁藏了起来，雾会怎么说，怎么做呢？藏起来之后的景色是什么样的，引导学生模仿课文段落形式说一说：“我要把---藏起来，加强学生对雾的认识，也引导学生学会观察，丰富语句的积累。文
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