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来源 天添 资源网 w ww.Ttzyw.coM小学中学段培养学生课外阅读兴趣的研究阶段总结
自2018年6月开题以来，一直深入课题的研究当中。下面将课题研究进展情况，以用取得的成绩与存在的问题做以下总结。课题研究工作基本按照预定目标的方向顺利推进，现将半年来的研究工作进行反思总结。
一、开展问卷调查
1.2018年6月底，我对本班学生进行课外阅读现状的问卷调查，分析了本班学生的课外阅读现状及存在的问题。
2、分析调查问卷
本次调查共发放问卷50份，回收50份，对收上来的学生问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下：
（1）学生课外阅读的时间少
在第4题“每天课外阅读的时间为多少小时？”的调查中，每天用于课外阅读的时间在30分钟的学生占28％；每天用1小时以上占2 %；没有进行课外阅读的占70%。据了解，学生要不没有太多的时间进行课外阅读，或者不想去阅读。第3、4、5题，都足以说明，学生没有养成阅读的好习惯。一方面老师应减少作业量，给学生充足时间进行课外阅读；另一方面，培养学生的阅读兴趣。
（2）缺乏良好的阅读环境
在第9题“你的爸爸、妈妈在家时会”的调查中，家长在家经常看书、看报的占12%，在家看手机、电视的占42%，家长做其他的占46%。并且在第11题“你愿意在什么场所读课外书？”喜欢在书店的占2%，喜欢在教室的占6%，喜欢在图书馆的占8%，喜欢在家里的占84%。由此可见，孩子们喜欢在家里读书，却没有一个好的读书环境，家长对阅读课外书的支持度都比较高，认为阅读是十分必要的，但是在具体行动上不够落实和强化，并不能经常督促子女阅读。势必会影响孩子课外阅读的兴趣，如果家长也能读书、看报，会感染孩子的。
从这次调查报告中，收集到大多数学生并没有养成课外阅读的好习惯，而面对这样的状况，家长并没有感到焦急，对学生的课外阅读表现出的是可有可无的态度。其次是，很多家长督促学生读书，只停留在督促读课文的粗浅层面。可见，部分家长对课外阅读的重要性认识还不够。
二、学习理论，更新教育观念
教育思想，教育观念正确与否，直接关系着教学改革的实践和实验研究的方向与成败。因此，我多次查问资料，阅读有关文章，明确课题的意义，并积极学习外地的先进经验。进一步领会新课程改革的理念，以新课标为依据，转变教育教学观念，树立现代化的教育思想，提高对本课题的认识。
7月，认真研读《语文课程标准》，学习蒋军晶的书籍《和孩子聊书吧—让孩子爱上阅读》和《河北教育》杂志中 “阅读，点亮儿童心灵那一束光”，网络学习窦桂梅——《不阅读的孩子是潜在的差生》等有关文章。
三、课题研究进度
（一）准备阶段（2018.6—2018.7）
1. 2018年6月，根据班级学生的实际情况及小学《语文课程标准》的要求，确定了课题“小学中学段培养学生课外阅读兴趣的研究”。经学校推荐，本课题在魏县教育局个人课题中立项。
2. 建立博客，加强交流。
3.制作调查问卷。
为了更好地开展本课题的研究，在2018年6月底，我制作了调查问卷，对学生阅读兴趣进行问卷调查，从而更好了解学生课外阅读的情况。
（二）具体实施阶段（2018.7——2019.1）
1.2018年7月，我对中学段学生阅读情况进行分析原因。
2.2018年8月，我加强理论学习,收集文献资料，深入实践研究。
3.2018年9月，创建“书香班级”、“书香家庭”。
4.2018年10月，了解学生喜欢的读书活动，制定激发学生课外阅读兴趣的方法。
5.2018年11月至2019年1月，开展各种阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
（1）课外阅读与课堂相结合。
（2）读写相结合。
（3）开展多种读书活动。
（4）评比奖励法。
通过课外阅读得到知识的同时，也得到他人的赞许。从而更能激发学生课外阅读的兴趣。
四、取得成绩
1.班级方面
通过打造“书香班级”、“书香家庭”这一方法，给孩子们营造了良好的阅读氛围。
2.学生方面
“亲子共读”等活动，激发了学生的阅读兴趣，在实施互读活动后，喜欢阅读的学生数猛增，不喜欢阅读的人数骤减。丰富了学生的课余生活。现在学生一有空就会手捧一本喜爱的书籍在教室在家里看得爱不释手。
3.教师方面
课题研究促进了教师的成长。培养了教师的教育科研意识，激发了教师的科研热情。利于今后真正做到教与研的有机结合。
五、研究中存在的：
1.开展“换书互读”活动有一个小弊端，其中有几位孩子的书籍丢了，我又买了几本给孩子补上，以免造成不良阴影。书长期放在班级内，得不到足够的保护，但让孩子每天背着，恐会加重书包的重量，实施措施还需要进一步完善。
2.没有时间进行课外阅读，学生课业负担重。
3.家长对孩子的课外阅读不够重视，大部分家长没有阅读意识，更谈不上亲子阅读了。
4.亲子阅读对住托管的学生，无法落到实处。
六、努力的方向和设想：
针对本学期在课题研究中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：
1.每周五开设阅读课，让学生每周五拿课外书；让他们自己找“换书伙伴”，这样书就不容易丢。
2.一是指导学生利用碎片时间，进行课外阅读。如泡脚时，睡前；二是，教师减少作业量，要精而少，有代表性。课外阅读作为每天半小时常规作业。
3.解决家长对课外阅读无用论观点的转变，希望得到家长的支持与配合，最好能做到亲子共读。
4.制定托管儿童读书方案，实施“生生互读”活动，可以是本班同学、也可以同托管的孩子。
加强理论学习，进一步做好课题研究，提高我自身的业务水平，培养创造性人才。最后，并撰写研究报告。
总之，兴趣是孩子最好的老师，是孩子产生阅读的动力的前提，是激发主体意识的前提。加强课外阅读教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。作为一名语文教师，只有不断激发孩子的课外阅读兴趣，才能让孩子们乐此不疲地遨游在课外阅读的乐园中。文
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