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读苏霍姆林斯基《两套教学大纲，发展学生思维》有感郑州市二七区八卦庙小学 郭建国
今天读了苏霍姆林斯基老师的《两套教学大纲，发展学生思维》，作为老师感到时间不够用，首先是因为儿童学习有困难，怎样才能减轻儿童的劳动，把实际技能作为掌握知识的基础。
苏老师建议每位老师要掌握“两套教学大纲”，第一套是大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料。这一套大纲就是按照上级规定的要求学生牢牢记住和长远保持在记忆里的目标，其中一些“关键”的知识，学生思维好智力的发展，运用知识的能力，就取决于这些“关键”知识是否牢固。教师要正确的确定这些知识的能力。
第二套是指课外阅读和其他资料的来源。这套大纲是教师本身的教育教学能力和经验，能够有效的把学生思维积极性调动起来，能够积极的向老师提问题：“是什么？怎么样？为什么？”在他们所提的问题当中，好多都是用“为什么”这个词开头，再用怎么样和为什么进行……。这个教学大纲中包括一些小册子、书籍和文章，读了这些材料，能够激发起学生对一系列科学的复杂问题以及对新的书籍产生极大的兴趣。
通过阅读，结合自己的教学，我感觉确实有效，按照第一套教学课程标准就不再赘述了，特别是在2004年时我担任二年级班主任语文和数学科目，特别在语文中，每天的作业就是让学生每天摘抄100个你最喜欢的句子、段落或文章。每天只写100个字，今天的段落没有写完，就放到明天来写。这样首先调动了学生的积极性，写自己喜欢的，第二每天写100个字也不多，孩子们就愿意做，节假日不停，到了三年级继续，两年共写了73000个字。通过这种方式，发展了学生思维，学生学习语文的能力有了大幅度的提高，同时也带动了数学和其他学科的学习的理解能力和兴趣，得到了事半功倍的效果。
所以，苏霍姆林斯基老师提的这个两套大纲，发展学生思维，我感觉是非常好，加强课外阅读和写字，发展学生思维能力。