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《不能错过的英文启蒙》读后感两年前曾看了《不能错过的英语启蒙》，当时觉得这本书值得一读。今年再次阅读，有了更深的体会和感悟。
所谓启蒙，自然指的是初始阶段。就学习外语而言，当然是越早输入越好。因为越早输入英语语音信号，孩子的听力辨音能力和听觉记忆能力越强。变异能力是随着年龄的增长而发生退化的。最早期的磨耳朵对孩子来说相当于在他的大脑中输入了大量正确的语音，然后再进行听说的训练，效果会很好。而随着孩子中文水平的提高，却使得英语启蒙初期的排斥比较厉害。这在小学三四年级就有一些体现，他们的英语语感特别差，其实这不是天生的，而是之前的八九年时间里没没有英语的一席之地。
英语学习，发音是重点，把字母和发音对应，为今后把音和单词，音和实物对应打下基础。教给孩子letter sound 并举例练习非常重要，在举例的时候把letter sound和图片，情境联系，加深记忆。 Letter name无法变成语音信号，letter sound 输入才能变成语音信号，才是听力的基础。以此为基础，通过Phonics学习阅读的方法,可以让孩子即使不知道单词的意思，也能够流利阅读。通过幼儿歌以及各种押韵的童谣，给孩子磨耳朵，提高他的辨音能力，把语言中的元素区分开，掌握语言韵律节奏的规律，是初期启蒙的关键。而过分的关注单词其实没必要。这在我们三年级刚教学英语也是一样的，而之后我们在课堂还是课外作业都不停地运用自然拼读，让学生能自主拼读、流利阅读。
关于英文启蒙资源的选择不是资源本身的问题。，而是资源提供的时机和使用方法问题。在材料的选择上，以原汁原味符合孩子认知特点为筛选条件，另外还要寻找适合的难度和主题，同时根据孩子的敏感期和发育程度来筛选。选择的时候，能够给孩子提供十倍于她自身需求的资源，让他能够根据自己的胃口自主选择。儿歌比动画片更能够让孩子掌握语言的韵律和节奏，而且简单朗朗上口，因此动画片不能替代儿歌的作用。而动画片的精髓在于它的情境对应。另外的立体使用资源会让孩子的兴趣更大，重复性更强，知识的内化更容易。比如一套动画片看完后，可以延伸为自主阅读时的书以及玩具音频等。整个的过程都是孩子内在建构的过程，是能力形成的过程。作者提到这里有一个现象，就是当孩子一段时间马马虎虎看完之后再过一段时间又会重新拿出来看，这是他自主阅读的一个标志。
语法英语，我们用学到的句型作为骨架，往里填内容在说出来。而外国人在日常生活中，很多时候是主谓宾很多部分省略的，看不出语法的痕迹。这导致我们在说话的时候速度慢，而且可能让对方听不懂。所以在看动画片和原版书之后，孩子会有更多活的场景和活的表达。这样脱口而出的时候就不用想句型，不用想中文，不用想语法。因此看动画片和原版书训练英语思维的原理在于孩子能够将场景与整段的英文表达联系起来。而大量的阅读训练，则是语言独立的根基。在阅读的原版书的时候，要摒弃我们之前自己记单词句型和鼓励学习语法的问题。
以上这些方面在我们的教学中能很好地运用起来，家校配合，为学生学习英语提供有效的平台，让学生能自然而然地学习英语，爱上英语学习。