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来源 天添 资源网 w ww.Ttzyw.coM《我是一只小虫子》第二课时说课稿
一、 教材分析
《我是一只小虫子》是部编版二年级第四单元的内容，本单元以“童心”为主题编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》这四篇课文。本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，培养学生丰富的想象能力。本课从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界。课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”这样的设问开头，用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子“不好”与“真不错”，最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文。
二、 学情分析
（1）在学生的年龄特点上：《我是一只小虫子》这篇课文是二年级下册的一篇课文，二年级学生在心理学上讲，他们正处于具体运算阶段，该心理阶段具有守恒性，思维活动需要具体内容的支持，并且这个年龄的孩子好奇心强，富与想象，所以我在设计本篇课文的教学过程中引导学生根据课文语境进行大胆进行想象，想象当一只小虫子好还是不好，而这又是本单元的教学重点。
（2）在知识基础上：对于二年级的学生，他们乐于想象，但学生对于虫子的生活不太了解，所以课前我布置让孩子去查阅相关资料，了解相关信息。而且在此之前与想象有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”，二年级下册第二单元“读句子，想象画面”都为此做了铺垫。所以在最后我设计了想象拓展这一环节，有效的对“想象”这一训练目标做了练习。
三、 教法 学法
教法：问题式教学法 学法：合作学习 自主学习
四、 教学主要过程
1． 激趣导入，复习词语
2． 想象感悟，理解课文
（1） 自主学习， 默读课文， 思考当一只小虫子好还是不好？“我”和“我”的好朋友分别是怎么说的？用“——”画出来。
（2） 小组合作讨论 ：“当一只小虫子一点也不好”或者“当一只小虫子还真不错” 请各小组选一个观点进行讨论。
【设计意图】这里运用小组合作的方式学习，让学生自主发现问题，讨论问题 ，引导学生自主合作探究当一只小虫子到底好还是不好。
（3） 小组合作讨论 ：“当一只小虫子一点也不好”或者“当一只小虫子还真不错” 请各小组选一个观点进行讨论。
【设计意图】这里运用小组合作的方式学习，让学生自主发现问题，讨论问题 ，引导学生自主合作探究当一只小虫子到底好还是不好。
3． 想象拓展，练习写话。小
你喜欢什么虫子呢？
结合课前搜集的相关资料，选一只虫子，说说她的生活是什么样的？在纸上写一写。
4． 写字指导，培养习惯 。
5． 课后推荐，知识拓展。推荐《昆虫记》这本书，作为课外拓展。
五、 板书设计
六、 预设效果
通过小组合作的环节激发学生浓厚的学习兴趣，学生体会到小虫子那种乐观的生活态度；通过写话环节，让学生充满了丰富的想象，用充满童趣的动作描写培养学生想象能力和语言运用能力。
七、 教学特色
1.课文生动有趣 我让学生通过自主探究、合作讨论的方法找出当一只小虫子的乐趣，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。
2.通过想象拓展，练习写话，有效培养了学生丰富的想象能力，同时培养学生学语言用语言能力。
3.引导学生由课文走进生活 走进课外阅读，了解更多关于更多昆虫知识，了解大自然，体现大语文的教学观。文
章
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