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来源 天添 资源网 w ww.Ttzyw.coM集体备课发言稿
一、教学内容
(1)第二单元:两位数和两位数的退位减例2，例3
(2)第二单元：课本20一22练习三
(3)第二单元：两位数加减两位数的实际解决题例4
二、教材分析
两位数和两位数的位减例2，例3，教学内容是教材第19页。教材是分三
个板块呈现的:第一个板块以上节课北京中奥这一情景为计算的实际背景，利用
中国和美国所得票数的比纹引出退位减法算式51-36的计算，为了突破退位减
的教学理点，教材首先利用“个位上1减6不够减怎么办”的矛盾引起学生的认
识冲突，让学生产生学习“怎样减”的愿望:然后利用摆小棒的方法让学生在实
际操作中发现如何退位，学会当个位不够减时从十位退“1“当10并和个位上的
数合起来后再减的方法。最后为了让学生获得退位减法竖式计算的正确写法，教材完整的写出了的51-36竖式写法。同时让学生思考“从十位减起方便吗?”从反面进一步强化竖式减法从个位减起得必要性。第二个板块教材直接出示算式
51-35，由于有了前面的基磁，这里只是通过提示“从十位退位1后，个位要算
( )( )”，引导学生自己解决51-36的退位问题，第三个板块1教材采用合作、讨论的方式加以总结，先由教师提出“笔算减法要注意什么?然后让学生试总结，数材这样安排强化了学生对计算方法的自主探索与总结，淡化了对计算法则规定的文字表述，有利于学生对计算方法形成过程的理解。
两位数加减两位数的实际解决问题例4主要教学用加、减法计算解决包含有“求比一个数多(少)几的数”的数量关系的实际问题。这是在学生己经学习过解决同题的基磁上进行教学的，这两种问题其实是同一类问题，后者是己知两个
数，求它们的差1前者是知道一个数，并知道另一个数比它多(少)几，求另ー
个数，在解决问题的实际过程中培养学生的数学应用意识，同时情境图中的小
图既港透象形统计图的知识，又为学生画图分析问题进行了启发。
三、学习目标
(1)会计算100以内的两位数减两位数的退位减法:
(2)通过探究退位减法的算理，概括出“两位数减两位数的退位减法”的
计算法则。
(3)经历解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法，学会解答这样的实际问题。
(4)探索解决问题的数学活动，培养学生运用知识解决问题的能力。
四、教学重难点
(1)掌握两位数减两位数的减法，并会列竖式计算。
(2)理解退位减法的算理，正确计算。
(3)经历解决求比一个数多(少)几的书的实际问题的过程。
(4)领悟解决求比一个数多(少)几的书的实际问题的方法。
五、易错混淆点
(1)记住退位减法中十位退1后，十位上的数比原来少1。
(2)学习退位减法后不要将退位减法的计算方法错误地迁移到不位减法的计算上去。
(3)要注意各个数量之间的大小多少关系。
六、教学方法
1.充分利用情境图。
2.运用知识迁移的方法让学生加强理解。
3.引导学生联系生活解决数学实际问题进行学习。文
章
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