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ARGIN: 0cm 0cm 0pt; WORD-BREAK: break-all; TEXT-INDENT: 18pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: left; mso-pagination: widow-orphan" align=left>地点：南京审计学院体育馆执教：南京市芳草园小学 陶静
学生：南京市琅琊路小学
课文:《孔子游春》第一课时
时间：30分钟
一、
师：同学们，看老师写两个字——板书：孔子，知道孔子吗？谁来说一说？
生：孔子的弟子过三千
生：我知道孔子是战国时期的思想家、教育家
师：知道和他有关的著作吗？
生：我知道《论语》，论语是孔子写的。
师：是后人将孔子和他弟子的谈话记录下来的。你们知道孔子在论语中哪些著名的名言吗？谁来念一念，说一说。
生：知之为知之，不知为不知，是知也
生：言必行，行必果
生：三人行，必有我师
师：三千年了，这些思想至今还润泽着我们的心灵，朱熹说：“天不生仲尼，万古如长夜。”所以我们把孔子称为孔圣人，今天我们要学的课文就和他有关。再看老师写课题——板书：游春，谁来读这两个字？
生：游春
师：游春就是——
生：……
孔子春游，还是孔子游春？一起读课题。
读得再慢一点，你就会和孔子一起走进春天。
师：春天到了，孔子带弟子们一起到泗水边游玩，自由读课文，争取把课文读得正确流利。
生：自由读课文。
二、
师：都读完了？这课的生字新词不多，会读吗？
出示：飘逸 凿
泗水 广袤
指定两名学生分组读
师：在字音字形方面有什么需要提醒大家注意的吗？
生：广袤的袤中间是个矛。
师：知道什么是广袤吗？
生：……
师：老师告诉大家，东西长度称为广，南北长度成为袤 。
生：凿的下面不是羊
师：是缺横羊
生：飘逸的逸中间是兔
师：咱们中国的汉字就这么有意思，出示象形字“逸”，兔子善跑就是逸。
生：读
师：拿出习字册，可以针对你刚才的难点再读一读，描红，注意写字的姿势
学生描红
师：同学们刚才很会学习，会抓住重点来学。这些字词掌握了对我们学习课文很有帮助，再次读课文，看看《孔子游春》写了哪些内容?
生：……
三、
师：交流一下，你觉得课文写了哪些内容？
生：水为什么是真君子；
……
师：他认为课文讲了四件事，你们同意吗？
生：是三件事：孔子和子路和颜回谈论志向是一致的
师：你同意谁的？
生：……
师：最后一件事是谈论志向，大家很厉害，短短几分钟，把课文读成了几句话，能不能再短一些，读成一个或者两个字？
生：论
师：论什么？
生：论志向？
师：两个字
生：论志
师板书：论志
师：前面还有两件事。第一件是？。
生：孔子向徒弟解释为什么说水是真君子，3——8节写了这些。
师：能不能也用两个字概括一下？
生：论水
师：还有吗？再向前看。他们是出来春游的，首先讲的是什么事情？
生：游水，因为他们先是看水，然后才论水的？
师：从哪一小节开始写这些的？
生：第3小节
是先观水，先看才能论？
师：其他同学你觉得呢？
你们觉得有没有必要把论水和观水放在一起？那1、2小节写的是什么？
生：观春，
师：能不能换个词语？
生：赏
师板书：赏春
师：好，这就是学语文。大家看黑板上出现了两个论，能不能换个词语？
生：我觉得可以把其中一个改为谈。
师：老师认为最后一个可以改成言志，你们觉得呢？你们觉得改成那个好？
生：……
师：你们这是尊重我，让我们一起走进课文，春天到了，孔子带领他的弟子们来到泗水河边……他们欣赏到了美丽的春景，谁来读读第2自然段。
四、
学生读
师：看到了怎样的春景？
生：我看到了泗水河边的花草树木很茂盛，还有习习的春风……
师：景色怎样？
生：美
生：我看到了生机勃勃的春景，这里的大树小草都让人心旷神怡
旁边有许多鲜艳的花朵，水清澈见底，里面的石头都看的一清二楚，我真想……
师：能为大家读一读吗？
师：其实第二句不是看到的，而是生发的感受，通过他的读你看到美丽的景色了吗？谁再来读一读
生：……
师：你把我们的都带进了美丽的春景中了。孩子们，作者怎样把景色写得这样美呢？我们再来关注课文是怎么写的，你发现了吗？
生：我发现有几个词语用得好，青青，徐徐仿佛感觉到了春风的……
师：两字的重叠除了让我们读出了这份春的……，读读看，你还从中感觉到怎样，读起来有诗意，好像自己处在那地方一样。
生：……
师：朗朗上口，不仅形象美还有音韵美
生齐读
师：这样美丽的景色，惹人不禁发出感慨，
广袤的大地是她——
茂密的树林是她——
温暖的太阳是她——
和煦的春风是她——
师：让我们和着音乐再读
大自然多像一位伟大的母亲，她有……
你读懂了吗？，谁还想来读读？
多美的语言，就像是一首诗啊！
出示调整顺序后的文字
齐读
此时此刻，让我们也禁不住往下去吟诵，去赞美这美丽的春景了！
我们是在课堂中，没有到生活中去，回去后，好好去体会体会。
继续看孔子和弟子怎么言志和论水下节课我们继续学习。