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A Home for Ted教学反思12月5日，我来到了xx小学，和五年级的孩子们一起上了一节绘本故事课《A Home for Ted》，这是孩子们第一次接触英语绘本故事。回顾这节课，有以下几方面成功之处：
1．在Pre-reading中，教师设计问题设下悬念，激发学生阅读的兴趣，激活学生的已有知识与经验。
2. 在While-reading中，用图片环游方式进行，通过遮挡图片设疑，引导学生关注图片细节，通过观察人物的表情体会人物的心情，进行推测，理解故事大意。注重问题的设计，教师精心设计的问题，引导学生预测故事情节发展，故事在学生的回答中自然生成，学生的记忆与理解更为深刻。引导学生猜测，
3．在Post-reading中，教师以给自己的宠物搭建房子为例，引导学生运用所学语言创编自己的故事，把本课学到的内容运用到实际生活中，培养学生善良、有爱心。
4．实现知识的正迁移，培养学生运用常见的拼读规则拼读新词汇，根据插图与上下文的线索理解文本内容并对故事发展进行预测的阅读策略。加深他们对故事内容理解的同时培养他们的观察力与想象力，训练了学生的英语思维能力。
5.注重学生阅读习惯的培养。引导学生观察封面，找出书名、作者、插图作者等信息，观察封底，猜一猜：Who will be in this story？What do you think will happen in this story? 通过提出开放性问题，引发学生思考，猜测故事情节。
6.通过动作辅助学生理解句子含义，培养学生的连读意识和按意群朗读句子的习惯。