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来源 天添 资源网 w ww.Ttzyw.coM《应用文体写作》教学反思
应用文在日常生活中应用广泛，学生接触较多，但是对文体格式还是不熟悉，常写的请假条也是填写表格形式，每年的贫困申请书，入团申请书书写时都是困难重重。应用文的格式比较固定，通过本节课的学习，学生掌握了通知、邀请函、书信、欠条的格式，也扩展到了解常见应用文的格式。学生掌握的情况好，达到了预期目标。
在应用文的正文书写上，学生也能清楚表达，多数同学表达准确、简明，达到日常生活表达的要求。新课标《考试大纲》对语言表达要求为“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。语言连贯、简明、得体是高考考查的重点，语言连贯多采用客观题型考查，简明、得体多采用主观题型考查，近年来新颖题型较多，如广告语、邀请函、书信、短信等。
语言得体是要根据不同的场合、对象、目的使语言效果最佳，在邀请函的表述上尤为重要，但多数学生在措辞上做不到文雅，有的甚至用口语表述。在语言表达的庄重得体上又结合习题突破，但学生语言积累较少，效果不佳。
所以本节课教学过程中的生成性问题表现为：措辞不够文雅，表达不够得体。针对这一问题一方面建议语文教学从一开始就要提倡阅读，扩大阅读量，借鉴他人的美词好句，积累自己的词汇量；另一方面针对语言表达进行专题训练，掌握方法，提高语言表达水平。文
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