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来源 天添 资源网 w ww.Ttzyw.coM数学中的策略
学数学的妙处在于不仅可以帮助我们解决一些具体的问题，还可以帮助我们更深层次的认识人类的精神世界。
前一段时间看到一篇文章从《红楼梦》看教育，挺有趣，数学杂志里面有文学，其中里面提到了里面两个人物，林黛玉和薛宝钗，她们的性格代表着两种不同的解决问题的策略----“从条件想起”和“从问题想起”。
“从条件想起”和“从问题想起”出发点不一样，它们所经历的过程和对新的问题的生成影响也是不一样的，而生活中绝大多数人，都是两种策略兼顾运用，同一个人也会在不同的情境中、不同的阶段采用不同的策略，在今天数学课上出现了“三级枣160千克，每19千克装一箱，9个箱子能装完吗？”大多数学生考虑到160千克枣，每19千克装一箱，实际就是求160里面有几个19，所以选择160÷19=8（箱）……8（千克）再考虑8千克再装一箱，所以8+1=9（箱），现阶段学生更多接触的是除法，所以从条件出发，从条件想起符合学生的认知规律，第二种思路：考虑到9个箱子都装满枣的情况下一共能装多少枣，再用9箱枣的总质量与160进行比较判断是否可以装完160千克枣，学生采用不同的思维去考虑同一道题目，一正一倒，迎刃而解，数学是一种思维，不需要固定的思维模式，在不同的环境中会选择更容易理解的方法，数学是一个以“理”服人的学科，事不说不清，理不说不透，理越辨越明，让学生在说的过程中体会想法，重视对策略的体验，策略的本身就是形成的过程而不是问题的解法和结论，解决问题的策略不等同于解决解决问题的方法，方法可以在学习中摸索，而策略不能从外界直接灌输，在方法中体会，在应用中体验。策略是一种思维更是一种感悟。
“条件”和“问题”往往认为从问题出发更高效，可以做到目标明确，但现实生活中不单单是一题走天下，往往是触类旁通，这时“条件”显现出优势所在，“条件”和“问题”是相对又统一的，没有绝对的好与坏，只是在自己合适的情况选择合适的自己的策略，拓展数学思维，感悟数学内涵。文
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