成  绩

情  况

应考  39 人，实考_39人，最高分 99 ，最低分50 ，平均分 80，标准差_____（由题库命题）

成绩分布

50分以下

50-59（分）

60-69（分）

70-79（分）

80-89（分）

90-100（分）

人 数

0

4

5

4

12

14

百分比

10.2%

12.8%

10.2%

30.7%

35.8%

试  题

数  量

分  析

本次六年数学期末试卷，分为填空、判断、选择、计算、看图找关系、动手做、实际应用。1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。2、注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。3、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要。

试  题

质  量

分  析

难度评价

容易（  ）；较容易（  ）；适中（  ）；偏难（√  ）；难（  ）

典型

试题

分析

本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重适度提高，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占25%；二是注重了知识习得过程的考查，如圆面积计算方法的形成过程，强化了过程的重要性。三是注重知识的全面理解。

试卷

分析

（一）、填空本题大部分学生都答得很好，出现错误最多的题目是（3）题，多数学生能进行正确的计算，，此题的正确率仅为35%，（二）、判断。这道题的正确率高，个别学生因为没有很好审题出现错误，（三）、选择本题错误率较低。（四）、计算。直接写得数（3）错误较多，主要原因是忽略了计算顺序，急于求成造成错误。本题中大部分的题正确率很高，少数学生计算错误，主要原因：一是学生计算错误，二是忽略了题目要求，应按正常顺序计算的，还进行简算，导致整题覆没。（五）看图找关系、动手做、这三题答的较理想，学生准确画图、分析统计图，动手操作能力在题中得到了充分运用。（六）、实际应用本组题目能充分考查出学生的分析、判断、综合、推理能力。其中1、2、5题答得较好。3题算理虽不复杂，但条件的出现形式灵活，学生缺乏联系实际解决问题的能力，学生思维能力的层次浅，造成部分学生理解出现偏差，跌入智力陷阱，学生思维能力的层次浅，缺乏思维的灵活性，审题不清，没有弄明白究竟求的是什么。也有部分学生计算不准确，只能追悔莫及。

5题的解答不仅能考查学生的智力，更能反映出学生综合运用知识的能力，它是这套试题出错最多的地方.

总之，卷面基本上反映了学生的真实水平，体现出了优、良、中、差四个层次学生的综合能力，说明试卷出得比较客观、但不合理。通过试卷分析，我们也看到了自己教学工作中的成功与不足，弄清了今后改进与提高的方向。首先，在扎实基础的前提下，要拓宽学生的知识面；其次，要注重学生双向思维及多向思维的培养，以提高学生思维的灵活性与创造性；第三，要注意知识间的联系与区别，培养学生举一反三、闻一知十的能力，使学生做到活学、活用。