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【www.doejyt.com--英语教案】
七年级英语教案篇1
一 学生情况分析（学生62人，其中男生：36人，女生：26 人）
1．学习水平不均
有的学生对小学英语比较重视，学得很好；但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。有的学生笔试不错，但语音、语调、书写都有待加强。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。
2．学习习惯不好
学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，都有待改善。
总之，既要避免好生吃不饱的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生学习的方法，从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。
教学措施和辅助
二 课时总安排
总共100课时：授课 课时 复习课时
测试 课时 机动 课时
三．教材总体目标、单元要求及重难点
The goal:
The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression that builds confidence and leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives.
Go For It! 是以《英语课程标准》为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标。不仅以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍灵活开放， 只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。“I sometimes go to the last to do the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the students actual language ability…”(David Nunan)；提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。 “Don’t use just the textbook. Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”(David Nunan)；提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格；课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用；正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
The key points of each unit:
Topic Functions Structures
U 1 Making new friends Introduce yourself
Greet people
Ask for and give telephone numbers Present tense to be
What questions
Prossessive adjectives:my,your,his,her
U2 Things in the classroom
Identify ownerships Demonstratives:this,that
What questions and Yes/No questions
How do you spell pen?
U3 The family Introduce people
Identify people Demonstratives:these,those
Subject pronouns:I,he,she
Yes/No questions
Plural nouns
U4 Things around the house Talk about where things are Where questions and Yes/No questions
Prepositions: on,in,under
Subject pronouns: they
U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership
Make suggestions Present tense to have
Yes/No questions and short answers: let’s
Adjectives of quality
U6
Food Talk about likes and dislikes Present tense to like
Yes/No questions and short answers
Affirmative and negative statements
U7
Shopping Ask about prices
Talk about clothing
Thank someone Demonstratives:this,that,these,those
How much questions
U8
Dates Talk about dates When questions
Prossessive “s”
How old are you?
U9
Movies Talk about preferences
Make plans Present tense to want
Yes/No questions and short answers:
Adjectives of quality
U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can
Yes/No questions and short answers:
Affirmative and negative statements
What questions
U11 Daily routines Talk about daily routines
Ask about and say times When questions
What time is it?
Adverbs of frequency
U 12 School subjects Talk about preferences
Give reasons What questions
Why questions
Who questions
Adjectives of quality
四、教材分析
新目标任务型教学的特色理念：《新目标英语》是以任务为基础的语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为交流功能性服务、层层深入阶梯型发展语言能力、在做中学等最新教学原则和理念，注重引导学生体会文化差异，培养学生自主学习能力，完全符合教育部的《义务教育阶段英语课程标准》的要求。本教材的教学理念：“知识用于行动”，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。
人教社《新目标英语》教材的.几大特色：
A. 图文并茂。一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意 更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。
B. 实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。如第一册的十四个话题：认识新朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参加社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。第二册的十二个话题：邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、流行文化、规章制度与日常生活。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。
C.注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pair work, group work, games等活动。学生们充满了自信，开心地练习说英语，教室里常常充满了欢歌笑语。同学们都喜欢上英语课，他们能为学以致用而感到兴奋，同时也体验到了学习语言的快乐。
D.词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个， 第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。同时也要求学生必须采取有效的记忆单词的方法，就会事半功倍，否则难以适应教材的要求。这时学生特别需要教师的指导 .。
《新目标英语》的教材设计原则
a.言语、情境真实性原则 (The authenticity principle)
任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语言形式等要符合交际的功能和规律。使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
b.形式-功能性原则 (The form-function principle)
任务的设计注重语言形式和语言功能的结合。形式-功能性原则，旨在使学习者掌握语言形式的同时，培养其自我把握语言功能的能力；每一阶段任务的设计都具有一定的导入性，学生在学习语言形式的基础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，从而理解语言的功能，并在交际中进行真实运用。
c.阶梯型任务原则 (The task dependency principle)
学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，遵循先听、读，后说、写的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。
d. 在做中学原则 (Learning by doing)
自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。
五、教学具体措施及辅助活动
1．利用直观教具和教学辅助媒体，激发兴趣，增加容量，整体优化课堂教学。
2．每日进行单词竞赛。
3．学唱英文歌。
4．坚持值日生报告。
5．开展多种游戏和竞赛活动。
六、教学进度表
Week 1 Starter Unit 1 5课时
Week 2 Starter Unit 2& Starter Unit 3 5课时
Week 3 Unit 1 6课时
Week 4 Unit 2 6课时
Week 5 Unit 3 6课时
Week 6 Revision 6课时
Week 7 Unit4 6课时
Week8 Unit 5 6课时
Week 9 Unit 6 6课时
Week 10 Revision 6课时
Week 11 Middle examination 6课时
Week 12 Unit 7 6课时
Week 13 Unit 8 6课时
Week 14 Unit 9 6课时
Week 15 Unit 10 6课时
Week 16 Unit 11 6课时
Week 17 Unit 12 6课时
Week 18 Revision 6课时
Week 19 Revision 6课时
Week 20 Final examination
七年级英语教案篇2
教学目标：
1．语音和句子的重读。
2．了解有关超市的知识。
3．初步认识美元。
4。 初步学习美英人士购物时所用的度量衡。
5．学会谈谈自家附近的超市。
教学用具：
录音机，实物投影仪，图片或实物等。 如有条件搞一份麦当劳或肯德基的菜单。
教学步骤：
Step 1 Revision
听录音并跟读第116课第一部分和第二部分。让几个同学在全班示范，看谁模仿的最好。可给一些生词让学生试着读一读，看看他们本课语音掌握的如何。
值日生Duty Report。
让值日生事先准备一有关超市的短文，在Duty时在全班讲，为新课做好铺垫。
Step 2 Presentation
引出今日新单词：all day The shopkeepers in this shop work hard all day。
a lot of The supermarket has a lot of things。
This shop sells a lot of things。
open: not close
This supermarket is open from 9 a。m。 to 9 p。m。
This shop is open at 9 a。m。 and is closed at 9 p。m。
market On Saturdays and Sundays the markets are full of
people。
教单词过程当中，尽量把课文中的句子重复几遍。为下一步听课文做好铺垫。
Step 3 Read and answer
1。 老师可先复述课文，让学生们了解main ideas，然后让学生们听录音，提醒他们不看书。
2．也可让学生们先看书一分钟，然后听录音。
3．听完第一遍时，可让学生先做几道判断题，一下几题供参考。
如：
( ) 1。 A big supermarket is near my home。
A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us
( ) 2。 It has no name。
A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us
( ) 3。 It sells a lot of things， almost everything。
A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us
( ) 4。 If you want to buy “house”， does the supermarket sell?
A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us
( ) 5。 All things in the supermarket are not expensive。
A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us
( ) 6。 The supermarket is open 12 hours a day。
A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us
( ) 7。 All the shopkeepers are friendly。
A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us
用投影仪打出，供学生们练习。
4．听第二遍，回答书上的问题。
5．听第三遍，复述，可把书上问题的答案连起来，成为一篇复述的短文。
6．编对话。
给出一情景：同学A，B去逛超市，想买些小礼品送给美国的笔友。
7．读课文。
8．谈谈自家附近的超市或农贸市场（Free Market），并写成书面的文字。
老师可根据班上同学的水平，酌情增减内容。
Step 4 Read and write
1．学习116第四部分。
2．新单词：dollar one dollar is equal about 8。3 yuan。
cent
pound 镑，（重量单位）
如有条件，可那一张真的美元或英镑让学生可看一看。
步骤同Step 3。
3．把对话写成书面文字。
Step 5 Practice
用麦当劳肯德基的菜单或Workbook P147 Menu编一对话。
你只有15元如何吃一顿物美价廉的午餐。
Blackboard Handwriting
Unit 29 Shopping
Lesson 116 参考词
New Words: all day a lot of open market dollar
Useful expressions cent
It has a lot of things。 This supermarket is open from 9 a。m。 to 9 p。m。 pound
探究活动
任 务：《跳蚤市场》或叫《垃圾市场》
语言技能：listening，talking and writing
所用材料:人民币、家中闲置的物品、购物单等
活动形式：可全或半班
提示词语及句型：
basketball volleyball medicine box English book corner
Do you have a pen / a pencil-sharpener / a ruler / doll / English book / story book?
Yes， I do。 / No， I don’t。
How much is it? / are they? It’s / They are…yuan。
Here you are。
Here is the money。 Thank you。
I want to buy…
操作过程：
1。 老师布置任务：同学们把集中闲置的物品如：学习用品、生活用品、玩具、和书籍等带到学校。
2．老师把课堂虚拟成一跳蚤市场，把同学们带到学校的物品都表上价格，大件2元，小件1元。
3．同学们可购买自己喜欢的或需要的物品，整个买卖过程用英语完成，现金交易。
4．所得款项，可归个人也各用作班费。
任 务： 班费的使用
语言技能：listening，talking and writing
所用材料:dictionary、学过的句型和单词
活动形式：以四人小组为单位
提示词语及句型：
How much is our class fees?
What do we buy with this money?
We can buy something that we all like。
What about buying a basketball?
I don’t agree to buy … because it’s no use。
I think we should buy a …， because it is very useful to everyone。
操作过程：
1．小组讨论班费的用法。共有班费208元。小组每位成员谈谈对班费用法的看法。（每位组员应事先作一番调查，看看班上同学都想买什么东西，并准备好发言）
2。 每位成员必须发言，阐明自己的观点，并说明理由。
3．每组找一位同学代表发言，看那一组买的东西物美价廉，符合同学们的心意。
4．把本组的讨论结果写成一书面材料交给老师，并；评出《班费最佳利用方案》。
任 务：购物：老外买饺子
目 的：练习做生意
语言技能：listening，talking and writing
所用材料:字典和所学句型
活动形式：两人小组
提示词语及句型：
traditional（传统） food in Spring Festival
What’s in it?
There is meat and all kinds of vegetables。
操作过程：
可用以课外活动时间，并实现准备好一些画片，正面画画，背面写单词。
1。 老师布置任务:一“老外”要买中国的传统食品“饺子”，但又不知怎么说，根据这一情景编一对话。
2．小组复习总结购物用语。
3．模拟一主食厨房，用以大纸盒里面放些画片。编对话。对话应10组AB以上。内容包括：老外描述“饺子”的外形、味道和售货员向老外介绍“饺子”特点、食用的方法等。
4．对话编好后，请几组同学在全班展示，看那一组最精彩。
5．老师可随意在找一组同学，抽一画片，即兴编对话。
任 务：介绍一种食品
语言技能：listening，talking and writing
所用材料:字典和所学句型
活动形式：三人或四人小组
提示词语及句型：
mineral，（矿物质） nutrition，（营养） vitamin，（维生素） crisp and tasty (又香又脆)， tasty refreshing (爽滑可口)，health food (保健食品) promote sales（促销）
操作过程：
1。 一顾客想买一保健食品，你向他介绍了最近新研制的一种方便面。
2．小组讨论如何向顾客介绍这种面。介绍内容有：这种面含有多种营养，生吃又香又脆，煮着吃爽滑可口，而且久煮不烂，只比普通同的方便面贵一点点，每袋只售5元。现在正在促销。
3．每组都派一位代表推销自己的产品。
4。 听了的介绍，看那一组卖出的面最多。
任 务： 看生病的同学，买礼物
目 的:学会计划花钱
语言技能：listening，talking and writing
所用材料:字典和所学句型
活动形式：四人小组
提示词语及句型：
What about …?
1。 班上一同学生病住院，老师想派几位同学去看望，打算从班费总抽出50元买些礼品。让同学们讨论一下，这50元钱买些什么。
2．四人小组中讨论50元钱买什么，每人阐明自己的观点，说明理由。
3．每组推选一代表，宣讲本组的观点，竞争“上岗”争取老师派你们组去。
4．老师根据每组的演讲，看那一组买的东西物美价廉，就派这一组去看生病的同学。
七年级英语教案篇3
【学习目标】
1、熟练掌握动词be的过去式的用法，并完成相应练习。
2、熟练运用本模块所学的单词、短语和固定搭配。
【教学重点】
be动词的一般过去时（am/ is ? was; are ? were）。
预习指导与检测
1、翻译下列词组或短语：
（1）在中国_________ （2）南非__________ （3）在七月十八日_________
（4）从……到……__ _________ （5）……地区__________
2、复习be动词一般过去时的形式：
---No, I ________. --- Yes, I ________.
课堂学习过程
1、检查预习部分的答案。
2、就课本Activity1的表格进行问答练习。
3、再根据表格内容调查自己小组内的一位组员。
4、完成课本Activity3的练习。
5、完成课本Activity4的练习。
6、根据Activity1的调查结果写一段话，用be动词的
过去时描述同学过去的生活。
He/ She was born……
当堂检测
Task1. 单项选择：
( ) 1. She was born _______ Tianjin.
A. at B. in C. on
( ) 2. ---______ were you born? ---On 2nd November, 1990.
A. What B. Where C. When
( ) 3. It takes us ten minutes by bike _______ my house
______ school.
A. to, to B. to, from C. from, to
( ) 4. I was born _______ a winter morning.
A. in B. at C. on
( ) 5. Who _______ your first friends?
A. was B. were C. are
( ) 6. I remember Mr. Wang was my ______ English teacher.
A. one B. first C. the first
( ) 7. This is a story book _____some colourful pictures in it.
A. have B. has C. with
Task2. 根据首字母或汉语意思提示写单词：
1. We can take a shower (沐浴) in a b_________.
2. There is a p_______ with some fish in it.
3. Nelson Mandela wasn’t he hero of South A_______.
4. John Adams was the p_________ of the USA.
1. Betty was b______ in Quincy, USA.
2. My maths teacher was very s_______ with me.
3. What was your p_______ life like?
4. Tony is f_________ to everyone, we like him very much.
6. We have a big g_________ (花园)with lots of flowers in it.
8. He was born in a small __________ (村子) in Shandong Province.
9. My house is small, but it’s very ______________ (舒适的).
10. There were two _________ __________ (影剧院) in the small town. Task3. 连词成句：
1. were , born , you , where
______________________________________________?
2. first , school , what , primary , your , what’s
______________________________________________?
3. born , small , was , village , a , I , in
______________________________________________.
4. wasn’t , in , born , Tony , China
______________________________________________.
5. President , Africa , of , he , South , was , the
______________________________________________.
七年级英语教案篇4
现在进行时态
概念：表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作，也可以表示目前一段时间内或现阶段正在进行的活动。
结构：由be动词(am, is, are) + 动词ing构成，其中be动词要与主语保持性数一致。
Mary is flying a kite in the park. 玛丽正在公园里放风筝。
--What are you doing now? 你现在在干什么?
--I’m reading English. 我正在读英语。
Are they drawing the pictures now? 他们正在画画吗?
动词现在分词是动词原形变化而来的，规则变化如下：
动词ing形式叫动词现在分词，其构成如下：
1) 直接在动词后加ing
play—playing, do—doing, talk—talking, sing--singing
2) 以不发音的字母e结尾的动词，先去e，再加ing
make—making, write—writing, have—having, take—taking
3) 以重读闭音节结尾的动词且词尾只有一个辅音字母，应双写这个辅音字母，再加ing
run—running, stop—stopping, put—putting, swim—swimming
注意对现在进行时态的判断。判断一个英语句子用什么时态，主要看句子的时间状语，一般说来，每种时态都有与之相对应的时间状语。现在进行时表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作。因此，这个时态最常用的时间状语是now;但有不少句子并没有now，只能通过提示语如look、listen等或者通过上下文来确定用现在进行时。
She is cleaning her room now. 她正在打扫房间。
Look! The girl is dancing over there. 看!那个女孩在那里跳舞。
--Can you go and play games with me? 你能和我们一起做游戏吗?
--Can’t you see I am doing my homework? 你没看见我正在做作业吗?
七年级英语教案篇5
教学重点、难点：
1.重点：描写天气的形容词、感叹句sun+y=sunny,wind+y=windy.
cloud+y=cloudy,snow+y=snowy.etc.
2.难点：感叹句的运用，感叹句的结构和用法What+(a/an)+adj.+n.+S.+V.!
How+adj.+S.+V.!
教学准备：1.CAI课件;2.学生的有关过去几天的天气变化的日记;3.有关当天的天气话题;4.八本英汉汉英字典。
教学过程：
Step1Revision
T:Therearefourseasonsinayear.Theyare...
Ss:springsummerautumnwinter
T:Well,Ilikesummerbest.
Ss:Why?
T:BecauseIlikeswimming.Whataboutyou,S1?
S1:Ilikewinterbest,becauseIlikemakingsnowmen.
T:(AskingtheSs.)WhichseasondoesS1likebest?
Ss:Helikeswinterbest.
(小组活动，谈论对方最喜欢的季节及原因。)
Step2Lead-in
1.T:Differentseasons,differentweather.Andeveryday,itchanges.WouldyouliketoknowhowtoexpresstheminEnglish?“Yes!”Ok,nowlet"slearntogether.Atfirstlet"slookatsomebeautifulpictures.
(启发式导入新课，激发求知的欲望)
幻灯显示：
Picture1Picture2
Whenthesunisinthesky,it"ssunny.Wehavealotofsnowthesedays,it"ssnowy.
Picture3Picture4
Whentherearemanycloudsinthesky,it"scloudy.Todaythereisalotofwind,it"swindy.
Picture5
ThereisalotofraininEngland,it"srainy.
(用漂亮的彩图展示，给人以视觉感观的刺激;用红色显示sun/sunny,snow/snowy,cloud/cloudy,wind/windy,rain/rainy，突出重点，利用学生已经学习过的句型，在句中学单词，加强语言的运用、表达能力，使词汇的学习灵活、不枯燥乏味)
2.T:LookatPicture5.It"salwaysrainyandwarminEnglandinayear.Liketheweather,thepeopleinEnglandarealwaysgentle,wecallthemgentlemenorgentlewomen.Andtheycarefortheweatherverymuch,theyenjoytalkingaboutit.So,you"dbetterbeginwiththeweatherwhenyoumeetastrangerinEnglandandyoudon"tknowwhattotalkwithhimatthistime.
(学习语言的同时，介绍一些文化背景知识，加深对语言的理解和培养跨文化交际的能力)
3.给学生任务，利用图片在自己所造的句子中学习巩固有关天气的词汇。比如听到:
A:Lookatthesun.B:It"ssunny.
C:Lookatthetrees.Theyarenotstraight.D:It"swindy.
(“straight”一词，是学生查字典而得出，我及时给予肯定评价，鼓励自主获取知识，拓宽学用渠道)
Step3Makedialogue
1.T:Howareyoutoday?
Ss:I"mfine,thanks.
T:Ifwewanttoknowtheweather,wecansay,Howistheweather?OK!Howistheweather?(领读两遍。)
T:Howistheweather?(问学生问题)
Ss:It"ssunnyandcold.
(前几前，天下雪，今天的天气正好阳光灿烂，但雪正在融化，天气冷。我由学生熟悉的询问身体状况的一句“Howareyou?”引出“Howistheweather?”而询问当天的天气状况，注意了创设情景的真实性)
T:Ifwewanttoknowtheweatherandwecanalsosay,“What"stheweatherlike?”
(幻灯显示：What"stheweatherlike?=Howistheweather?循序渐进、步步深入，由已知引向未知，既复习旧知，又扩展新知，培养思维的连贯性。)
2.Makeuseofthepicturesandyourdiariestomakedialogues.
Youcandolikethis：
Whatisthedatetoday?
It"s...
Whatistheweatherlike?
It"sverycold...
引导学生用字典并显示参考词汇：cold/hotdry/wet
sunny,cloudy,windy,rainy,snowy
(教师走动指导学生同桌对话、前后交叉对话、分组练习，谈论前天、昨天、今天、明天等的日期和天气变化，最后每组两位表演练习)
Step4介绍新语言项目：感叹句
1.Teacher:It"ssunnytoday.Ifwewanttoexpressourstrongfeeling,It"sverysunny.Wecansay,
Howsunnyitistoday!(Repeat)
幻灯：It"ssunnytoday.→Howsunnyitistoday!
教师：It"swindytoday.学生：Howwindyitistoday!
类似练习：rainysnowycloudy
(Workinpairs,thenactout,并尽量用感叹句给予适时评价，如Howwellyouspeak!Howbravetheyare!)
T:Ifwewanttoexpressourstrongfeeling,wecanalsosay,“Whatacolddayitis!”
幻灯：Whatacolddayitis!=Howcolditistoday!
(跟读两遍，看图小组学习，然后每组推荐两位表演，并给予激励性评价)
2.幻灯显示
感叹句的结构和用法What+(a/an)+adj.+n.+S.+V.!
How+adj.+S.+V.!
3.扩展性训练
T:Ourclassroomisveryclean.
Ss:Howcleanourclassroomis!/Whatacleanclassroom!
(Letthemworkinpairs，在教室里走动指导时听到：Mycoatisbeautiful!Howbeautifulyourcoatis!Howcolditis!Whatacleverboy!等语言，这时掩饰不住心中的喜悦，说道:HowhappyIam!学生们马上脱口而出:Howhappyyouare!为了巩固，我再次说道:Yes,howhappyIam!WhatahappyteacherIamtoday!然后每组推荐两位表演运用感叹句，并尽量用感叹句给予点评)
Step5Discussandtryyourbesttousewhatwehavelearnedtoday.
(三天前，奥运吉祥物──福娃(Friendlies，现已改名为Fuwa)揭晓，我便显示出下载的彩图和英语WelcometoBeijing.
刚显示就听到：Wa,howbeautiful!这是真情的吐露，马上给予高度评价)
T:Nowlookatthem;youhavetwominutestodiscusseachother.Youcantalkabouttheweather,thepeople,thecities,thefoodinBeijing,andsoon.
(Howsunnyitis!Whatfineweather!Howfriendlyweare!WelcometoBeijing...听到这些表达，我由衷的高兴，因为学生能用感叹句、天气变化的词汇表达自己的感情了)
Step6Homework
1.两分钟的讨论后，我把它作为家庭作文，作为学生课外的学习任务;
2.要求收听有关明天天气状况的英语广播、电视或其他渠道的天气信息;
3.今天的英语角主题是运用感叹句谈天气;
4.发给学生一份课堂评价表，记录本节课的知识与情感体验。
七年级英语教案篇6
Unit 3 Finding your way
课题： Comic strips Welcome to the unit(第一课时)
学习目标:
1.引入有关地点和交通的话题。
2.谈论参观访问和交通方式。 3.辨别方位。
新课预习
将下列词语翻译成中文
认识路__________________ 爬上山 ____________
跟随我__________________ 在北京的西南_______________
下来 __________________ 乘地铁去市中心____________________
不要害怕 ________________ 不得不 ________________
一次春游________________ 进行一次远足________________
课堂训练
一、根据地理位置，用适当的方位词填空。
1. Guangzhou is in the ____________ of China.
2.Beijing is in the ______________ of China.
3.Shanghai is in the ______________of China
4. Kunming is in the _______________ of China.
5. Harbin is in the ________________ of China.
6.Xinjiang is in the _________________ of China.
二、根据汉语提示及所给词的适当形式完成下列句子。
1. We are _________(害怕) of tigers.
2. My daughter likes ___________ (跟随) me to go shopping.
七年级英语教案篇7
教学目标
在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的`名称并在口语中正确使用My name is… Nice to meet you.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学；学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。
知识与能力：
1. 学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。
2. 学生将能够在口语中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正确使用句型My name is Gina. What’s your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名.
3. 学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。
4. 学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。
过程与方法：
采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、Pair work 问答式的口语交际活动，进行 “打招呼和简单自我介绍” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：词汇教学――采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学――采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学――采取图文配对和对话选择的方式。
情感态度与价值观：
通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。
教学重点：
1. 能够介绍自己的姓名：My name is …I’m…
2. 能够简单问候初识的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!
3. 能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her
教学策略
词汇教学――采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学――采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学――采取图文配对和role-play的方式；
七年级英语教案篇8
Mr.Wu 七年级英语教案
Unit 1 Making New Friends Topic 1 Welcome to China! Section A Teaching aims and demands 1.(1)Learn the letters Aa-Kk. (2)Learn some new words: good, morning, welcome, to, China, thank, you, hello, I, am, are, yes, no, not, nice, meet, too (3)Learn some phonetics:20 vowels 2. Use greetings and introductions to make some dialogues: (1)―Good morning. ―Good morning. (2)―Welcome to China! ―Thank you./Thanks. (3)―Hello/Hi! ―Hello/Hi! (4)―I’m … Are you …? ―Yes, I am./No, I’m not. I’m … (5)―Nice to meet you. ―Nice to meet you, too. Step 1 Warming up (5’) 1.Sing an English song You are my sunshine 2.Everyday English: Nice to meet you! Step 2 Presentation (15’) 1.Learn the letters Aa-Kk. (1)Listen to me and read the letters after me. (2)let’s learn how to write the letters. 2.Learn some new words: good, morning, welcome, to, China, thank, you, hello, I, am, are, yes, no, not, nice, meet, too (1) Read after me (2) Read it by yourself (3) Play a game: Bomb (4)Contest:who is the best? Group A B C D, if you read it right and good,you will get a star. 3.Learn some phonetics:20 vowels (1)Listen to me and read the vowels after me. (2)let’s learn how to write the vowels Step 3 Consolidation (10’) Read the text ,then practice a dialog according to 1a and 3a in pairs, and act it out. A:Good morning! B:Good morning! A:I’m … Are you …? B:Yes, I am. A:Nice to meet you. B:Nice to meet you, too. A:Welcome to China! B: Thanks./Thank you. Act out the dialog with your own names. A: Hi! B: Hi! A: I’m … Are you …? A: Yes, I am. B: Hello! Are you …? A: No, I’m not. I’m … B: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. B: Hi! Are you …? A: Yes, I am. B: Welcome to China! A: hanks./Thank you. Step 4 Practice (10’) 1.The exercise in your English book 2. Exercise book (1)―Welcome to Beijing! ―____ A. Welcome to Beijing, too. B. Thank you. C. Fine, thank you. (2)―____ you Mingming? ―Yes, I ____. A. Are; are B. Am; am C. Are; am (3) ―______________________________ ―Good morning, Miss Gao. (4) ―Nice to see you. ―______________________________ Match A B (1)Hi! a.Thanks./Thank you. (2)Welcome to China! b.Hello! (3)Nice to meet you. c.Nice to meet you, too. (4)Good morning! d.Good morning! (5)Hello! e.Yes, I am. (6)I’m Kangkang. Are you Michael? f. Hi! 3.Practice the vowels 4. Homework: (1)letters Aa-Kk 3 times (2)greeting and vowels read it 5.Board design： Welcome to China! Section A 1.― Good morning! 5.― Are you Maria? ― Good morning! ― No, I’m not. I’m Jane. 2.― Hello! 6.― Nice to meet you. ― Hello! ― Nice to meet you, too. 3.― Hi! 7.― Welcome to China. ― Hi! ― Thanks./Thank you. 4.― I’m Kangkang. Are you Michael? ― Yes, I am.七年级英语教案篇9
教学目标 1. Get the students learn the new words: guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club
2. Get the students learn the sentence patterns: ① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can"t. ② —What can you do? —I can dance. ③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.
3. Learn the grammar focus: modal verb “can” and “want to do sth”
4.Raises student"s group consciousness
教学重点
难点 1. Learn to talk about the abilities.
2. The usage of modal verb “can”
教学
方法 Task-based, grading method、audio-visual instruction、demonstration、Situational Teaching Method.
教学过程 Ⅰ. Lead in
1. Ss look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activities with the people.
2. Then Check the answers with the class together.
Ⅱ. Presentation
Show the pictures about the abilities and say:
He/She can dance/swim/sing/\"??But I can’t dance/swim/sing/...
Ⅲ. Game (What can I do?)
T: Tell your partners what you can do. For example:
I can play the guitar. I can sing and dance.
Ss work in groups. The let some Ss talk to their classmates in front of the class.
Ⅳ. Listening
1. T: Now let’s listen to the tape, find out the right conversation, and number them 1-3.
2. Check the answers: (3, 2, 1 )
Ⅴ. Pair work
1. Ask the Ss to practice the conversations in 1b with a partner. Then make their own conversations. Ⅵ. Listening
1. Work on 2a;
T: Now, look at the pictures on P2, listen to the four conversations. Just listen.
(Play the recording for the first time, students only listen carefully.)
Then, listen to the recording again, and circle the clubs you hear.
Check the answers with the class.
2. Work on 2b;
3. Check the answers with the Ss.
Ⅶ. Pair work
1. Look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.
T: What club does Lisa want to join?
S1: She wants to join the chess club.
T: Can she play chess?
S1: No, she can"t.
2. Ss work in pairs to practice asking and answer about Lisa, Bob and Mary.
3. Ask some pairs to act out their conversations.
Ⅷ.Homework:
1. Remember the new words and expressions after class.
2. Recite the conversation after class.
3. Write English names as many as possible in the exercises book.
Ⅸ.Blackboard design Section A 1 (1a-2d)
Drills：
1. —Can you sing? —Yes, I can./No, I can"t.
2. 2b: 1. chess, chess 2. English; English 3. sing, dance, music
4. ① What club does Bob join?
② What club does Jane join?
5. want to do sth
They want to have some rice and vegetables.
七年级英语教案篇10
教材分析
教材内容：新目标初中英语七上Unit1My name is Gina page 1-2
教材处理：本单元的重点在于如何在一个新的场合下介绍自己和认识他人。让刚入学不久的初中新生用英语搭建起他们友谊的桥梁。学会用“What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?”以及复习Starter U1-3 所学过的一些common English Greetings 来结识朋友。本课生词量不大，重点在于对学生的口语操练以及常用人名的熟悉。
学情分析
本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。
教学目标
知识与能力
采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型What’s your/his/her name?My/His/Her name is…。”培养学生结交新朋友的能力。
过程与方法
采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work; Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。
教学重点和难点
本单元的重点在于如何在一个新的场合下介绍自己和认识他人。让刚入学不久的初中新生用英语搭建起他们友谊的桥梁。学会用“What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?”以及复习Starter U1-3 所学过的一些common English Greetings 来结识朋友。本课生词量不大，重点在于对学生的口语操练以及常用人名的熟悉。
教学过程
Step1: 课前热身：与学生互相问好，然后问答姓名，自我介绍、介绍他人。(黑板板书关键句型：What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?及其回答。)
(学生回答状况不一致，有错误出现。但不能急着纠正。先让他们大胆互动，激发他们的兴趣，在互相的活动中，感受句型的使用。老师对状况在心里进行把握。)
Step2: 复习前面说学过的名词及句型;
1. Today, we will learn Unit1. My name is Gina. We know Gina is a girl’s name. First, let’s see something about Gina.(展示图片)
T: Look, this is Gina’s room, big and nice. What things can you see in her room?
S: I can see a/an clock, jacket, quilt, plant, ruler, lamp, trash bin…
T: Spell it, please.
(通过这一步骤，一是复习了前面所学的名词，也复习了前单元的句型。二是引入课文的Section A 1a 部分)
2. This is Gina’s classroom.(展示图片)
What things can you see in Gina’s classroom? Please write down.
Except for the things, we also can see many students in the classroom. They are talking with each other. (让学生熟悉第一单元的生词，并引导进入Step 3 )
Step3: 介绍人名以及对话操练：
1.Gina’s classmates: Jim, Mary, Alan, Jenny. They are making friends with each other.
Now, let’s listen how they are making friends.
2. listening， 让学生看课本，并对所听到的对话排序。
3. Pair work: Making friends with your partner.
让学生操练(What’s your name? I’m/My name is …)
Step4: Meet some new friends.
(导入“What’s her name? / What’s his name?)
1.Alice, Cindy, Grace, Helen, Eric, Frank, Bob, Dale;
(通过复习starter U1 所学的男名和女名， 向学生介绍如何询问第三方的姓名)
What’s her name? / What’s his name?
2. 巩固 “What’s her name? / What’s his name?“的句型，
呈现一些明星的图片，询问他们的姓名。
3. Group work: Know the students’ names in your group and make friends with them.
Step5: Listening: 课本section A, 2a,2b
listening
引导学生操练对话
Game: Quickly reaction.
Game2: Let’s guess!通过文字的描述，让学生猜“What’s her name? / What’s his name?”猜的过程中，通过激发学生的奇心，让学生不断地开口说“Her/His name is…?”然后逐渐的增加信息量，直至学生猜出真实得姓名。
Step6: Group work and report
1.教师演示：These famous people we referred are my good friends. His name is … Her name is … So , where are your friends?
2. 学生操练对话并做一个report
3. 让学生写一段自己编写的互相介绍的对话。读出来，互相学习。
Step: Homework:
1、制作名字表格，把男生女生的英文名字进行归类。
2、准备家人的照片带来，介绍自己的家人给同学。
板书设计
Unit1 My name is Gina.
What’s your name? her
What’s her name? name
What’s his name? what
学生学习活动评价设计
练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学并学过的内容来做对话。 掌握好了重点句型和人称代词的用法。
七年级英语教案篇11
教学目标
知识目标 能正确运用词汇
markt supermart,biscuit,lemon,strawberryMother day ,size,take
may,try on,certainly,wait a minute,sale,price,look,fresh
元音字母o的发音
能力
目标 能听懂谈论购物的对话
情感
目标 通过购物话题， 培养学生对异国文化、生活习俗的兴趣，了解网上购物便捷。
教学重难点 特殊疑问句 What can I do for you?Can I help you?what about …..I’d like to buy….drills about shopping ,what size….
How much/many,what would you like to…?
文化意识 培养学生购物的文化意识。
教 学 过 程
Warm-up 教师
活动 Revise “go shopping”句型 ask some questions
学生
活动 Answer the teacher questions
目的 以旧引新， 激发学生的学习兴趣。
Pre-
listening 教师
活动 读单词，纠正错误发音，正确领读。
学生
活动 Say words and expression freely then do activity 1
目的 熟练掌握新单词及短语
While-
listening 教师
活动 单词闯关 短语过关
market supermarket,biscuit,lemon,strawberry Mother’s Day ,size,take may,try on,certainly,wait a minute,sale,price,look,fresh
学生
活动 Students listen and answer the questions .,complete Part3
目的 Finish the drills and practice
Post-
listening
教师活动 Read and write new words and expressions
Introduce them to the students
学生活动 Students read, find and discuss.,act it out the dialogue
目的 Improve the skills of students" speaking
Homework Write down words and phrases
Blackboard
arrangement buy /make sth for sb
On Mother’s Day
try it on
wait a minute
a sale on
half price
a kilo of strawberries how much/many…
七年级英语教案篇12
Unit 1 Topic 3 How old are you ?
Section D
学习目标
1.学习以短文形式谈论姓名、年龄、学校、班级和电话号码等个人信息
2.能读懂短文并能从简单的名片中获得信息
3.能向大家做自我介绍
学习重点
以短文形式谈论姓名、年龄、学校、班级和电话号码
学习难点
第一人称和第三人称的转变
学习过程
(一)导入
(二)自学指导
1、预习课本P23 Part 1 ,复习书上的六个音标
2、预习课本P23 Part 2 ,分别找出Jane 和 Huang Hua 的个人信息
3、预习P23 Part 3 ,根据所给信息把空补充完整
4、背诵课本P24 Part 4a 4b
(三)问题导学 再看课本P22 Part 2 ,回答问题。
Where is Jane from ?__________________________
How old is she ?___________________________
What class is she in ? _____________________
Where is Huang Hua from ? _______________
What’s his English name ? _____________________
Are they in the same class ? ______________
(四)典题训练
(五)精讲点拨
1、They are not in the same class ,but they good friends.
他们不在同一个班，但是他们是好朋友。
解析：same 意思是“相同的”，前面一定要用定冠词“the”，后面接单数名词。
but 意为“但是，可是”，起转折作用。
eg : We are in the same school ,but in different classes . 我们在同一个学校，但是在不同的班级。
五.当堂检测
(一)用be动词的适当形式填空
1、---How old ________ you ?
2、----I ________ ten .
3、---What _____ this ? -
4、---It _________ a pen .
5、----Who ________ that ?
----She _________ Lucy .
6、---What _________ these ?
----They ________ schoolbags .
7、---__________ this a pen ?
----Yes , it _________ .
(二)单项选择
1.What’s that _______ Chinese ?
A、on B、in C、with
2.Is he ____________ English boy ?
A、a B、an C、the
3、These are my _____________.
A、book B、pens C、a friend
4、---Is this your eraser ? ----Yes ,____________.
A、it is B、this is C、it’s
5、They are not ________ the same class ,but they
are good friends .
A、in B、on C、from
七、作业布置
(一) 根据句意和首字母提示填空
1.They are in the s________ class .
2、--How o________ is she ? ---She is 15.
3.Li Ming and Wang Fei are good f___________.
4、I’m in a h_________ school .
5、Is your p__________ number 3264-7853 ?
(二) 选择填空
1、______ is Zhou Lan ._________ phone number is 1358429764.
A、Her , her B、She , her C、She , She
2、What grade ______ your brother in ?
A、is B、am C、are
3、---Is that a car ? ---No ,____________
A、that isn’t B、that is C、it isn’t
4、Nine and eleven is __________.
A、thirteen B、fifteen C、twenty
5、_________ are good friends .
A、you ,he and I B、I ,you and he C、you and he ,I This is an English boy(男孩). His name is Jim. He is twelve. He is in my school. He and I are in the same grade. I’m in Class Three, Grade Seven, but he is in Class Four. I’m his good friend. He is my good friend, too. 根据短文内容, 补全对话。
A: Excuse me, what’s his name?
B: His name is Jim.
A: 6. ______________________________
B: Yes. J-I-M, Jim.
A: Where is he from?
B: 7. ______________________________
A: How old is he?
B: 8. ______________________________
A: Is he in your school?
B: 9. ______________________________
A: Is he in Class Three, Grade Seven?
B: 10. ______________________________
He is in Class Four, but he and I are good friends.
A: Thank you.
汉译英：1.布朗是他的姓氏。 Brown is his ____ ____.
12.那是一张地图吗
Is that ____ ____.
13.它们是五辆公共汽车。
They are ____ ____.
14.让我帮帮你吧。
Let ____ ____ you.
15.给你。 ____ ____ are.
(五) 作业：请写一份自我介绍，内容包括姓名、年龄、国籍、班级、学校、电话号码。