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第1篇: 冀教版一年级上册数学教案…
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原文地址：冀教版一年级上册数学教案 第6单元作者：飞燕 第六单元 分 类 教学要求： 知识与技能：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类。 过程与方法：让学生在观察、操作、交流中经历分类过程，初步体验分类结果在同一个标准下的一致性，不同标准下的多样性。 情感态度与价值观：初步养成有条理地整理、摆放日常用品的习惯。引导学生从不同的角度观察和思考问题。培养善于观察的品质。 教学重点： 通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类。 教学难点： 通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类。 教学时间：2课时。 课 时 计 划 总第33课时 教学课题： 整理玩具 第1课时 教学要求： 知识与技能：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类。 过程与方法：让学生在观察、操作、交流中经历分类过程，初步体验分类结果在同一个标准下的一致性，不同标准下的多样性。 情感态度与价值观：初步养成有条理地整理、摆放日常用品的习惯。 教学重点： 通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类。 教学难点： 通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图 教学过程： 一 导入 师：小朋友，今天老师为你们带来了一位小客人，你们都认识他，你们看他是谁呀？（教科书中的同伴“亮亮”） 亮亮这几天特别高兴，因为他家搬进了新楼房，你们想不想看看亮亮自己的.卧室呢 二 学生自学 师：这就是亮亮的卧室。（出示65页2题图）。 1 你们觉得聪聪的卧室怎么样？ (乱七八糟) 2 怎样收拾才使亮亮房间变得这么整洁？ 3 说说亮亮是怎样摆放自己的玩具的呢？ 三 研究讨论 师：这就是亮亮的卧室。（用CAI出示65页“2整理小卧室”图）。 1 你们觉得亮亮的卧室怎么样？ (乱七八糟) 2 谁能帮他整理一下？ （指名多个学生口述整理方法。按学生口述教师演示整理的结果） 3 我们怎样收拾才使亮亮房间变得这么整洁？ 师小结：生活中像这样把相同的东西放在一起，就叫分类。 （板书：分类） 4自从大家帮亮亮整理房间后，亮亮每天把自己的卧室收拾得干干净净，东西摆放得整整齐齐。你们看，他把自己的玩具摆放得多有条理呀！（出示教材64页例1图） 5 谁说说聪聪是怎样摆放自己的玩具的呢？ 6 亮亮学会整理房间、摆放玩具后，他想出2 个小题考考你们，看你们能不能分对。（呈现教材64页情景图，让学生观察）问：亮亮让我们分得的都是些什么东西呀！这些东西都是干什么用的？ 7这些物品按用途怎样分？ 下面大家打开书64页，看看书中图，在学习用品下打“∨”，在食品下面画“○”，把我们穿的、戴的用线圈在一起。 四 练习我们看看亮亮考我们的第二题（出示65页练一练1题），聪聪让我们按腿数给这些小动物分类。 除了按动物的腿数分以外，还可以怎样分？ 小结：刚才大家用分类的知识对小动物进行了不同分类，如果你们再仔细看看，还会发现很多分类的方法。 六 小结 同学们，今天你学会了什么 ？ 课 时 计 划 总第34课时 教学课题： 分类 第1课时 教学要求： 1． 知识与技能：会按不同的标准对熟悉的事物进行分类。 2． 过程与方法：使学生经历按自己确定的标准对立体图形进行分类的过程，体验分类的结果在不同标准下的多样性 3． 情感态度价值观：引导学生从不同的角度观察和思考问题。培养善于观察的品质。 教学重点： 会按不同的标准对熟悉的事物进行分类。 教学难点： 引导学生从不同的角度观察和思考问题。培养善于观察的品质。 教学方法：引导自学。 教学用具：积木、实物图片。 教学过程： 一 导入 谈话引入：同学们，今天老师想和你们一块儿玩积木好吗？每个人的桌子上都有一套积木，谁能说说你的积木是什么样子的？ 二 学生自学 1、 分一分。引导学生发现各种立体图形的数量、颜色、大小等，在让学生自己确定标准进行分类。 2、 说一说。 3：你为什么要这样分呢？组内学生述说理由。 三 研究讨论 学生通过观察汇报。 生1：我的积木有正方体、长方体、球体。 生2：我的积木有大的、有小的。 生3：我的积木有蓝颜色的、有绿颜色和红颜色的。 （学生充分说自己的发现） 1、 分一分。 引导学生发现各种立体图形的数量、颜色、大小等，在让学生自己确定标准进行分类。 2、 说一说。 生1：我按颜色分，把相同颜色的积木放在一起。 生2：我按大小分，把大的积木放在一起，把小的放在一起。 生3：我按形状分，把相同形状的积木放在一起。 （如果学生还有其他分法，只要能说出道理，就应该给予肯定） 3：教师追问：你为什么要这样分呢？组织学生述说理由。 四 试做 1、 实物图片投影显示各种蔬菜、水果。（可打乱顺序） 2、 请同学汇报看到了什么，不清楚的，教师说明。 3、 请学生按自己确定的标准分类。 生1：我按蔬菜分有：胡萝卜、西红柿、黄瓜…… 生2：我按水果分有：梨、桃、香蕉…… 生3：我按颜色分…… 4、 帮助学生确定自己的标准是否符合常理。 五 练习1、 实物图片显示课后2题的各种图形。 2、 请同学汇报各种动物图片的名称。 3、 请学生按不同的标准进行分类。 生1：我把会飞的放在一起：蝙蝠、蜻蜓…… 生2：我把会跑的放在一起：兔子、牛、羊…… 生3：我把会游的放在一起：鱼、螃蟹…… 4、 对学生的不同的分类方法，教师应给予鼓励。 5、 实物图片展示课后备干部3题（注意一组一组的展示）重点让学生说一说自己是怎样判断的。学生自己观察，然后说明理由。 6、注意说明第4组中的小刀不是玩具。 六 小结 同学们，今天你学会了什么 ？第2篇: 冀教版一年级上册数学教案…
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原文地址：冀教版一年级上册数学教案 第一单元作者：飞燕 学 科 目 标 知识与技能 1经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。 2经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。 3对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。 数学思考 1能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数据描述现实世界中的简单现象。 2在简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。 3在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳于类比。 4，在解决问题过程中，能进行简单的、有条理地思考。 解决问题 1能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。 2了解同一问题可以用不同的方法解决。 3有与同伴合作解决问题的体验。 4初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 情感与态度 1在他人的鼓励与帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参加与生动、直观的数学活动。. 2在他人的鼓励与帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的`信心。 3了解可以用数和形来描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系. 4经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。 5在他人的指导下,能够发现数学活动的错误并及时纠正． 学 情 分 析 全班16人，优生占30%，中等生占45%,困难生占25%.优生智力较好能主动学习肯动脑筋.中等生在老师的督促下学习，能掌握基础知识,但稍难一点的问题就解决不了了。差生智力不太好，贪玩上课精神不集中.大部分,困难生都是缺乏家庭管理，养成坏毛病，针对以上问题必须采取以下措施： 提高质量的具体措施 1 对全班学生必须从严管理，由自觉的学习意识，培养创新意识实践能力和学习兴趣养成良好的学习习惯。 2 优生和中上等学生除完成课本学习外，还要培养能力发展智力，同时还要帮困难学生学习。 3 对学习困难的学生做好家访，在家庭和教师的帮助下，调动他们学习的积极性。 教 学 进 度 计 划 周次 时间 教 学 内 容 节数 备注 1 8.27―9．1 走进数学、一比较 5 2 9.2―9.8 一比较 5 3 9.9―9.15 二、认识10以内的数 5 4 9.16―9.22 二、认识10以内的数 5 5 9.23―9.29 二、认识10以内的数 5 6.7 9.30―10．13 有趣的数学、三认识物体 5 8 10.14―10.20 四、合与分 5 9 10.21―10.27 四、合与分 5 10 10.28―11.3 五、10以内的加法和减法 5 11 11.4―11.10 五、10以内的加法和减法 5 12 11.11―11.17 五、10以内的加法和减法 5 13 11.18―11.24 动物乐园、六分类 5 14 11.25―12.1 七认识11―20各数 5 15 12.2―12.8 八、认识钟表 5 16 12.9―12.15 九、20以内的加法 5 17 12.16―12.22 九、20以内的加法、投球游戏 5 18. 19 12.23―1.7 复习考试 5 第一章 比 较 教学要求 知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。 过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。 情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。 教学重点 使学生了解数学，将生活中的事物用数学语言表达出来。 教学难点 使学生了学生观察事物，勤于思考的习惯，了解比较思维的方法、过程。 教学课时 5课时 课 时 计 划 总第一课时 教学课题：走进数学 第一课时 教学要求： 知识与技能：通过师生间的平等交流，认识教师，同学，消除陌生感。 过程与方法：结合认识周围的同学，初步认识前、后、左、右等。 情感态度与价值观：初步感受生活中处处有安息学，激发学习数学的兴趣。 教学重点：促进师生交流。 教学难点：增进师生平等交往。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 教学过程： 1 导入 同学们，从今天开始，我们是一年级的小学生，现在大家来认识一下吧！ 出示五课题：走进数学了 2 学生自学 同学们打开第一页书，仔细看图，你发现了什么呢？ 3 研究讨论 1 教师先做自我介绍。 2 同学们认识一下周围的同学，在这个活动过程中认识一下前后左右。 4 指名说一说 1 你今年几岁了？你家有几个人？你叫什么？ 2 你的前后左右各是那位同学？ 3 在交流的过程中，初步感受生活中处处有数学。 5 小结 同学们，这节课你玩得快乐么？你知道数什么是数学吗？数学就在我们生活中，在我们的身边，今后我们还要学习一些更加有趣的数学知识。 教学后记： 课 时 计 划 总第二课时 教学课题：走进数学 第二课时 教学要求： 知识与技能：通过观察、数动物的过程，了解学生的认数情况。 过程与方法：能在教师指导下认识情景图中的动物，会把自己数的结果出来。 情感态度与价值观：感受身边的数学，培养热爱情感。 教学重点：正确的数动物。 教学难点：认识情景图中的动物。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 教学过程： 1、 导入 同学们，你们喜欢动物吗，动物园里都有认谁？ 2、 学生自学 观察图中的动物，数一数各种动物各有多少。 3、 研究讨论 1 树上有一只猴子。 2 池塘边有一个喷泉。 3 山上有一座亭子。 4 路上有一只大头蛙。 5 池塘边有一个小女娃儿。 6 池塘边有两只长颈鹿。 7 草地上有三头骆驼。 8 荷叶上有四中蜻蛙。 9 草地上有五头大象。 10 六只小免在吃青草。 11 天空中有八只小鸟在飞。 12 有八只鸳鸯。 13 九匹斑马在吃食。 14 10只驼鸟在走。 4、 学生还可以根据同一种动物的不同颜色、大小和位置说出其他动物的数。 5、 小结：图中的动物都可爱呀， 我们要与动物交朋友。 教学后记： 第一单元：比较 单元教材分析 单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。 单元教学目标： 知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。 过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。 情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。 教学总时数：3课时 课 时 计 划 总第三课时 教学课题：比较、做游戏 第一课时 教学要求： 知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。 过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。 情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。 教学重点：体验“多、少、同样多”的含义。 教学难点：学会比较的方法。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 教学过程： 1、导入 1出示课题：一比较 2下面我们做游戏进行学习。 2、做游戏 1教师谈话引入： 同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？（教师在教室前面准备好5把椅子） 6个小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结果。 （一）认识多少 1、提问：发生了什么事情？ 学生自由发言。学生讨论，知道有6个小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。 2、提问：椅子为什么不够啦？你知道了什么？ 学生全班交流，说出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。 3、出示小朋友和椅子一一对应的图，提问：谁比谁多，谁比谁少？ 在学生汇报的基础上，教师小结。 （二）认识同样多 1、师：同学们真聪明，能够从游戏中学到知识，真棒！现在老师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？6个小朋友接着做游戏，其他学生观察讨论。 2、这一次的结果怎么样？ 学生自由发言：得出这回都有座位了。 3、出示小朋友和椅子一一对应图，提问：小朋友和椅子怎么样？（在学生汇报的基础上第3篇: 冀教版一年级上册数学教案…
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原文地址：冀教版一年级上册数学教案 第5单元作者：飞燕 第五单元 10以内的加法和减法 教学要求： 知识与技能：通过熟悉的情境和操作活动，体会加减法的意义。经历把两部分合在一起抽向为加法运算的过程。能根据具体情境和问题写加法算式。认识“+、－”，会读加减法算式，在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，能把10以内的加减法算式有规律地整理在减法表中，能发现加减法表的简单规律，熟练地口算10以内的加减法。通过计算和观察，使学生了解在加法算式中调换两个数的位置，得数一样。培养学生的观察思维能力。 过程与方法：引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加减法的意义。学习有关0的加减法让学生在具体的情境中，让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。经历小组合作整理、交流减法表的过程，让学生通过观察、分析、讨论等形式发现减法表中的简单规律。让学生经理独立思考、比较、自主编题的过程，同学间相互评价，互动交流。 情感态度与价值观：激发学生学习计算的"兴趣。培养学生初步的问题意识。引导学生积极地参与数学游戏活动。结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的教育。培养初步的问题意识积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的快乐。激发学生主动探索数学知识的兴趣和愿望，培养自主发展的意识。鼓励学生积极参与小组合作，体验到成功的乐趣，增强学习数学的信心。培养学生初步的数学意识和问题意识，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 熟练地口算10以内的加减法。 教学难点： 独立思考、比较、自主编题 教学时间：11课时。 课 时 计 划 总第22课时 教学课题： 5以内的加法 第1课时 教学要求： 知识与技能:通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽向为加法运算的过程。 过程与方法：认识“＋”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。 情感态度与价值观：激发学生学习计算机的兴趣。 教学重点： 通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽向为加法运算的过程。 教学难点： 认识“＋”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 教学过程： 一 情境创设 教师谈话引入，创设一个三个小朋友做纸花的情境：3个小朋友看见老师奖励同学们用的纸花不多了。就主动给老师帮忙做纸花。（出时情境图 二 学生自学 1、 你从这幅图看见了什么？一共做了几朵花？ 2、 学生动手摆一摆。 3、 自己是怎样知道的。 同学们算式是什么？（3 ＋ 2 ＝ 5 ）加号 读作：（3加2等于5） 三 研究讨论 1 教师提问：你从这幅图看见了什么？一共做了几朵花？ 学生仔细观察图。 2指导学生动手摆一摆。 学生用课前准备的小花片亲自动手摆一下。 ＋ 一共5朵 3引导学生汇报，自己是怎样知道的。 小组内订的试着说一说加号和加法算式。 根据同学们说得把算式板书在黑板上 3＋ 2 ＝ 5 加号 读作：3加2等于5。 四 试做 算一算，要求学生看图说出其中的数字信息。 学生观察图画，独立思考，再列算式。 五 练习练一练： 第1题：让学生先摆在动笔再方框里填数。再读出算式。 第2题：指导学生理解题意，再自己画，最后在方框里填数。 数学活动，身边的数学。 各组把老师奖励的小纸花拿出来，算一算共几多？ 哪一组得的最多？ 六 小结 同学们，今天你学会了什么 ？ 课 时 计 划 总第23课时 教学课题： 5以内的加减法 第2课时 教学要求： 知识与技能： 能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。 方法与过程：引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。 情感、态度和价值观： 培养学生初步的问题意识。 教学重点： 能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。 教学难点： 经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 教学过程： 一 导入 出示课件，引导学生观察图画：说一说画面上有什么？分别有多少？他们都是什么颜色的？ 大小相同吗学生观察图画，小组之内交流后分别汇报。 二 学生自学 1、看完这幅图，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。 2 还有别的算法吗？ 3与兔子有关的问题你还能提出来吗？ 4你还能提出什么问题？ 三 研究讨论 1 教师提问：看完这幅图，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报 2教师引导学生汇报并板书：2+3=5 3还有别的算法吗？板书：3+2=5 4与兔子有关的问题你还能提出来吗？引导学生说出4只灰兔和一只白兔，合起来是5只兔子. 板书：4+1=5或1+4=5 5你还能提出什么问题？ ⒊师：你还能提出什么问题 四 试做 出示练一练的第1题，指导学生认识集合圈。 师：你知道这种图形是什么意思吗？ 师：你们真聪明。下面我们就算一算，把空填上。 五 练习⒉完成练一练中的2、3、4题。（可以采取多种形式进行练习） 第3题，教师可做一些口算卡片让学生练习。 第4题，先让学生说一说图中有什么，然后引导学生根据长颈鹿的只数和大树的棵数提出不同的加法问题，并算一算。（可以让学生以竞赛的方式看哪组说得多，本组同学完成算式） 六 小结 同学们，今天你学会了什么 ？ 课 时 计 划 总第24课时 教学课题： 5以内的加减法 第3课时 教学要求： 知识与技能：认识“－”，会读减法算式，会计算5以内的减法。 过程与方法：通过学生身边的熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。 情感、态度和价值观：引导学生积极地参与数学游戏活动。 教学重点： 认识“－”，会读减法算式，会计算5以内的减法。 教学难点： 通过学生身边的熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。卡片、小花片。 教学过程： 一 导入 指名学生表演，一生拿5张卡片上场，让两名学生表演送卡片。 师：根据刚才的表演你能提出什么问题？ 学生观察表演，提出自己想到的问题。 二 学生自学 1 学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境. 2 你是怎么摆花片的？ 3用画图的方法表示。 4 怎样写算式？ 5减号是什么样的？ 6这个算式怎样读？ 三 研究讨论 1 出示兔博士的话，指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境。 学生同桌合作用花片摆。 2 师：说一说你是怎么摆花片的？ 学生交流摆花片的方法。 3 师：我们还可以用画图的方法表示。 学生动手操作画图，用斜线画去拿走的部分。师介绍画图的方法。 4 师：从5个里面拿走2个，还剩3个，可以用算式表示。 你知道怎么表示吗？学生尝试交流如何列式。学生回答。学生小组之内读减法算式。 5 教师引导学生汇报并板书：5－2＝3师： 6 认识“－”吗？这个算式怎样读？ 教师强调认识“－”，并指导学生读减法算式 四 试做 出示算一算的题。让学生逐题说图意，指导学生边演示边说。教师巡视指导。教师引导学生汇报订正。 学生了解图意后，第1题小组合作计算填空，第2题同桌合作填空，第3、4题自己完成。 五 练习教师指导学生完成练一练。 教师指导学生摆花片。 师：摆出4个花片，去掉2个，还剩几个？剩下2道题学生在小组内叙述。 学生写算式。学生叙述并写出算式，交流订正 六数学游戏；教师发给每组卡片并强调游戏规则。一位学生翻卡片，大家轮流说出与这个数有关的许多算式。然后另一个同学翻卡片，依次类推。 先由一组同学演示然后其他组活动。 七 小结 同学们，今天你学会了什么 ？ 课 时 计 划 总第25课时 教学课题： 5以内的加减法 第4课时 教学要求： 知识与技能：会计算有关0的加减法，会口算5以内的加减法。 过程与方法：在童话故事的情境中，学习有关0的加减法。 情感、态度、价值观： 结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的教育。 教学重点： 会计算有关0的加减法，会口算5以内的加减法。 教学难点： 学习有关0的加减法。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图、卡片、小花片 教学过程： 一 导入 1.出示课件，播放音乐，教师讲述“小猫钓鱼”的故事，使学生明白小猫一条鱼也没钓到。 2.引导学生以小组为单位交流讨论：小猫为什么一条鱼也没钓到？ 二 学生自学 1小猫和妈妈一共钓了几条鱼？ 2 小猫等妈妈等得着急了，自己把3条鱼全吃光了。 3讨论：一共有3条鱼，小猫吃了三条鱼，还剩几条鱼？ 4怎样列式？ 5小猫这样做你觉得对吗？为什么？ 三 研究讨论 1出示兔博士，引出问题：小猫和妈妈一共钓了几条鱼？ 2教师引导写出加法算式并板书：0+3=3 3继续讲故事：小猫等妈妈等得着急了，自己把3条鱼全吃光了。 4引导学生讨论：一共有3条鱼，小猫吃了三条鱼，还剩几条鱼？ 5怎样列式？学生汇报列式并解释， 教师板书： 3－3=0 6讨论：小猫这样做你觉得对吗？为什么？ 四 练习1 演示：猪八戒吃西瓜的故事。 2 指导学生依据课件讲故事并提出问题列式计算。 （学生可能写出不同的算式，只要合理就应肯定。）学生看课件讲故事，相应在小组之内提出问题后全班交流，学生依据问题列式计算，算完后全班交流。 3学生看书第2题。用线把小动物和他应该坐的椅子连起来，再在小组内说一说自己为什么这样连线。 4指导学生做第3题，要求学生尽量口算。 教师巡视指导，给每一个学生口算的机会。 五 数学游戏第4篇: 冀教版一年级上册数学教案…
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原文地址：冀教版一年级上册数学教案 第8单元作者：飞燕 第八单元 认识钟表 教学要求： 知识与技能： 知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 过程与方法： 让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。 情感态度与价值观： 培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。 教学重点： 知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 教学难点： 会看整时、半时。认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图、钟表若干个，学生每人准备一个钟表。 教学时间：2课时。 课 时 计 划 总第38课时 教学课题： 认识钟表 第1课时 教学要求： 知识与技能：知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。 过程与方法：让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。 情感态度与价值观：培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。 教学重点： 知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。 教学难点： 认识钟表，会看整时、半时。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图学生每人准备一个钟表 教学过程： 一 情境创设 谈话引入：老师为了准备这节课，今天早上6点就起床了，（师在钟表上拨6点，挂在黑板上。）你们是几点起床的？ 指名说自己起床的时间 师：你是怎么知道时间的？ 学生回忆自己知道时间的过程 二 探究与体验 1 师：有的小朋友是爸爸妈妈看了钟表告诉你时间的，有的小朋友是自己看钟表知道时间的，看钟表能知道时间，你能把你起床的时间拨在你带来的表上吗？ 学生活动，拨时间。 2老师把典型的整时、半时的钟表挂在黑板上。 师：你们都认识这些时间吗？ 学生纷纷说出6点…… （师在学生发言过程中，相机点出6点也叫6时，然后把几块表的时间都写在表的下面） 师：（指着拨有几时的钟表） 像6时、7时、8时……这些整时，你们是怎么看出来的？有什么规律吗？ 学生可能说到大针指着12、小针指着6，就是6时 3 师指出长针、短针分别叫分针、时针。师问：我们怎么区分时针和分针呢？ 指名回答。其中一位同学在黑板上找出其它表的时针、分针。 4 在学生回答讨论的基础上总结出整时、半时的时候分针、时针的特点。 师：我们已经认识了整时、半时。下面我们小组合作，每个人拨一个自己喜欢的时间，让小组内其他同学猜一猜，开始。 学生小组内活动。 三 实践与应用 1． 找朋友 师：刚才，同学们小组活动的很好。在日常生活中，几时我们还可以写成这样的形式：6：00、7：30……这样的表示方法，你在哪里还见过？ 师：看来，同学们都特别棒，大家非常棒，而且都是生活的有心人，平时对自己身边的事物特别关心，观察得也特别细致。如果教师把这些钟表的顺序打乱，你还能找到每个钟表所对应的时间吗？（把相同的时间用线连起来） 指名到黑板上连线，并完成练一练第一题。 2． 画时针 师：我们说得正高兴，我们的老朋友聪聪也急急忙忙地来了，他一个人抱了三个钟表。由于一着急，摔了一跤，把每个钟面上的一根针都摔掉了，瞧，聪聪多伤心呀！（出示一小哭脸） 你能帮他把表针修好吗？ （完成练一练第2题）掉的表针画上去。 师注意看时针画的是不是短短的粗粗的。 师：我们帮聪聪把表修好了，你瞧他多开心呀 3． 聪聪的.星期天 师：聪聪告诉我，他急急忙忙赶来，就是为了告诉我们他昨天的星期天是怎么过的。那他是怎样过的呢？（投影出示图片或看书76页“聪聪的星期天） 学生把“聪聪的星期天“用小故事的形式讲出来。 （师注意多找几个同学说，着重看每项活动的时间说的对不对） 思考：为什么有两个9时呢？学生思考后回答。 在学生回答的基础上得出：一天有早上的9时和晚上的9时，时针在钟面上要走2圈。 师：聪聪的星期天安排的多 教学后记： 课 时 计 划 总第39课时 教学课题： 认识钟表 第2课时 教学要求： 知识与技能：认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 过程与方法：通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。 情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。 教学重点： 认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 教学难点： 认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 教学方法：观察、操作、合作、探究。 教学用具：教学挂图、教学图片。 教学过程： 一 情境创设 师：老师今天来给小朋友上课，所以老师今天早上快6时就起床了，你们是几时起床的？又是怎么知道时间的？ 学生汇报自己起床的时间并说出看钟表时间的理由 。 如：老师我起床时分针指着11不是12，时针接近6；老师我起床时分针在12和1之间 师：生活中有很多事情所用的时间不正好是整时或半时，这样的时间怎么看呢，大约几时呢？二 学生自学 二 探究与体验 1． 看一看 出示教科书中“看图说话”让学生仔细观察图中画面： （1） 看到这两幅图你想说什么？ 先组内互相说一说然后在全班交流 说的时候要指导说出：他们在什么，什么时间干的？你是怎么看出来的？ 要多找一些学生说： ①“3时刚过”或 “3时多一点”或“大约3时” ，同学们正在教室上课 ②“快5时啦”“马上5时”“5时不到”“大约5时”，红红在收拾书包。 （2）“大约3时”“大约5时”分针和时针指向有什么特点？ 小组讨论汇报 在学生汇报的基础上得出： ① 分针刚刚走过12，时针接近几就是“几时刚过”可以说成“大约几时” ② 分针没有走过12还差一点点时钟接近几就是“快几时啦”也可以说成“大约几时” （3） 你们从这两幅图中还知道什么？ 学生自由发言： ① 我会看钟表上的“几时刚过”和“快几时啦” ② 我知道什么是“大约几时 ” ③ 我要向红红和亮亮学习上课认真听讲完成好作业学会整理好书包，不乱放书和本。 教师评价学生的发言 2．比一比 屏幕出示：一行三面钟时间分别是：7时57分、8时2分和8时整比较，你发现分针指向有什么特点？ 学生观察比较，小组讨论发言 3．拨一拨 让学生拨一个自己最喜欢的大约时刻，并说一说这个时刻你干什么？ 教师从中选取几个钟面学生演示，请他们在全班汇报 4.这节课你知道了什么? 回家后大家注意这样几个时间: 你大概什么时间起床的? 你大概什么时间吃饭的? 大概几时睡觉? 你还能自己提出几个大概的时间记录. 学生动手操作，先小组内互相说一说，在全班交流 三 实践与应用 1、 小动物找家。 同学们今天表现真不错，下面我们做个游戏好不好？教师拿出不同时刻动物头饰的钟面，和它对应的时刻数字小房子卡片，分给各组，动物找到和自己对应时刻的小房子，说明找到家了。 完成练一练2题。 学生开始游戏，在小组内活动，找不到家的同学之间可以互相帮助。 学生在书上连一连，组长负责订正。 2、 练一练1题， 小朋友们，你们是几时放学？几时吃晚饭？几时看新闻联播？几时睡觉？…… 学生根据自己的亲身经历，自由表达。 3、 身边的数学 出示“太阳刚刚升起”和“太阳快落山”的情境。引导学生回忆平时我们看到这些情景时大约分别是几时。 学生畅所欲言。 教学后记：第5篇: 冀教版一年级上册数学教案…
教学目标
1、通过教学，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。
2、学生会用多种方法计算长方形、正方形的周长，并能运用所学的知识解决生活中的实际问题。
3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇和求知欲。
教学重难点
【教学重点】：探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
【教学难点】：能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学过程
一、激趣导入：
同学们都喜欢看《喜羊羊与灰太狼》的动画片吗?今天，草原上要举行运动会，第一项田径项目是竞走，参赛运动员是喜羊羊与懒羊羊，懒羊羊走长方形的路线，喜羊羊走正方形的路线。都走一圈，看谁走的快?懒羊羊说：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短。”
(大家看图，出示多媒体课件)
同学们，你们来当评委，看看懒羊羊提的要求合理吗?
引导：喜羊羊和懒羊羊可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。你觉得喜羊羊和懒羊羊走的路线与我们所学的哪一个数学知识有关?(长方形和正方形的周长)
揭题：你们真聪明!老师非常欣赏你们对数学的敏感。今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。提问：他俩所走的路程到底怎么算呢?
板书课题：长方形与正方形的周长
二、探索新知：
1、请同学们拿出手中的长方形，动手摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边。长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。请同学们动手量出所需的数据，再算一算它们的周长。
2、引导：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意给大家展示一下。(学生说教师板书。要求说清这样做的道理。)长方形的周长计算有这三种：
(板书)
(1)6+4+6+4=20(厘米)周长=长+宽+长+宽
(2)6×2+4×2=20(厘米)周长=长×2+宽×2
(3)(6+4)×2=20(厘)周长=(长+宽)×2
3、提问：计算长方形的周长你比较喜欢哪种方法，说说你的想法。
4、请同学们再拿出手中的正方形，先量一量，再在练习本上求出正方形的周长。
正方形的周长计算有这两种：(板书)
(1)5+5+5+5=20(厘米)
边长+边长+边长+边长=周长
(2)5×4=20(厘米)边长×4=周长
提问：计算正方形的周长你比较喜欢哪种方法，说说你的想法。
提问：要求正方形的周长需要知道什么条件(边长)。
5、提问：懒羊羊也用尺子量出了长方形草坪的长是12米，宽是6米，请你们帮它来算一算这个草坪的周长是多少?
指名板演，其他同学在练习本上写出计算过程。
6、解决了懒羊羊的问题，那我们就来帮助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的边长是9米。请你算出它的周长。
7、同学们比较一下谁走的路长?(一样长)
8、谈话：原来，他们俩走得一样多，经过科学地计算，懒羊羊心服口服了，他们不再吵了，都全身心的投入到比赛中。
三、巩固练习
1、请你量出需要的数据，并计算它的周长。
2、如果绕篮球场走一圈，要走多少米?篮球场的周长是多少米?
3、试一试：正方形的手帕的边长使25厘米，他的周长是多少?
它的周长是100厘米。
4、想想做做。
能拼成不同的长方形吗?它们的周长相等吗?
四、拓展延伸：
课下练习：
一根长24米的绳子
(1)围成一个正方形。围成的正方形的边长是多少米?
(2)围成一个长方形，如果长方形的长是9米，宽是几米?
想一想：如果长不是9米，还能围成哪些长是整数米的长方形呢?
(让学生独立思考，再交流。并根据学生的回答出示围成的图形)
五、课堂小结：
1、这节课你有什么收获吗?
2、这节课我们学习了长方形的周长，在生活中有许多关于周长的有趣的问题，只要我们去认真观察，去仔细发现，就会发现其中的奥妙。
第6篇: 冀教版一年级上册数学教案…
1、知道简便运算的基本思想方法是凑整，利用加法运算定律可使运算简便;会正确运用加法运算律，对某些算式进行简便计算。
2、在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感。
三、教学重难点：
重点：理解并掌握运用加法运算定律进行简便计算。
难点：能正确迅速找出凑成整十、整百或整千数的两个加数。
四、教学准备
实物投影、课件。
五、教学过程
(一)导入新授
1、根据运算定律，在 上填上合适的数或字母。
(a+b)+ = +(b+c)
125+38+75=(125+ )+38
2、计算并验算。
480+547 456+358 789+457
利用加法交换律，我们可以进行加法的验算。在计算过程中，这两个运算律还可以使计算简便。这节课我们就来学习这部分知识。板书课题：加法运算定律的应用。
(二)探索发现
1、出示教材第20页例3情境图。
创设情境：回顾李叔叔骑车旅行一事，得知李叔叔后四天将继续行驶并计划好了骑车的行程。
李叔叔是如何安排后四天的行程计划的?按照计划李叔叔后四天还要骑多少千米?你会计算吗?
2、解决问题。
教师出示问题：按照计划，李叔叔后四天还要骑多少千米?
学生独立解答。
根据学生回答板书：115+132+118+85。
3、组织交流。
交流各自的算法，全班汇报。
汇报预设：
方法一：
115+132+118+85
=247+118+85
=365+85
=450(千米)
方法二：
115+132+118+85
=115+85+132+118
=(115+85)+(132+118)
=200+250
=450(千米)
4、比较算法。
比较一下哪种算法更简便，你是怎么想的，运用了哪些运算定律?(学生通过比较发现：运用加法交换律、结合律改变其运算顺序，可以使计算更为简便)
教师强调：在计算时，应先观察题目，分析是否能够应用运算律使计算简便。
学生小结：把能凑成整十、整百的数结合起来先算，可使运算简便。(板书：关键：“凑整” 方法：“用运算律”)
5.基本运用。
用简便方法计算。
718+57+82 57+62+138
(1)学生独立完成，并说说为什么这样计算。
(2)师生共同归纳方法：碰到一个加法算式，先看有没有能“凑整”的数，如有，再运用加法运算律进行简便计算。
①观察有没有能凑整的数。
②如无，按顺序计算或竖式计算;如有，用加法运算律计算。
6、凑整训练。
把左边和右边的数相加的和是整百、整千的用线连起来。
36 283
1597 253
47 164
317 403
决定是否运用运算律，关键看题中有没有可凑整的数。因此要正确迅速地做出决定，必须加快我们分辨凑整数的速度。
(三)检测评价
1、完成教材第20页“做一做”。
学生独立完成，小组交流，集体订正。交流时让学生说清楚应用了什么运算律。
2、用简便方法计算下列各题。
60+145+40+355 372+42+258 146+143+54+257
(四)评价反馈
这节课你学到了什么?如何应用加法运算定律使计算简便?
让学生互相补充，充分发表自己的想法。明确只要把能凑成整十、整百或整千的数结合起来先算，就可使运算简便。
(五)板书设计
加法运算定律的应用
例3：按照计划，李叔叔后四天还要骑多少千米?
115+132+118+85
=115+85+132+118 加法交换律
=(115+85)+(132+118) 加法结合律
=200+250
=450(千米)
关键：“凑整” 方法：“用运算律”
在计算加法时，运用加法运算定律，可以使计算简便。
六、教学后记
第7篇: 冀教版一年级上册数学教案…
教材分析：
近似数是在学生学习了本单元亿以内数的认识、读写和大数的比较和改写的基础上进行学习的，使学生进一步体会什么是近似数以及怎样求一个数的近似数，在本节知识学习中学生最容易出问题的环节是近似数的求法(位数的确定，是舍还是入)，特别是需要进位时，前面是“9“的连续进位，应重视数位的确定和数字的入舍的教学。
教学目标：
1、结合具体情境使学生理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。
2、提高学生收集信息的能力和解决实际问题的能力。
3、培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
1、掌握用“四舍五入“法求一个数的近似数的方法。
2、正确进行近似数的改写。
教学关键：
找准数位，看清入舍，注意约等号。
教学准备：
课前收集的数据资料
教学过程：
一、认识近似数
(1)明确准确数和近似数。
师：同学们说一说你家里有几口人?我们这个班一共有多少同学?你们小组又有几个同学呢?这些数都是准确数吗?
师：那么我们伟大的祖国幅员辽阔，人口众多，哪位同学知道我国现在的人口有多少呢?我国的国土面积是多少呢?(生答)
师： 13亿是一个准确数吗?960万平方千米呢?
这样的数又是什么数呢?
点拨：像你家里有多少人，班里有多少同学等这样的数就是准确数。
像我国人口大约有13亿，我国国土面积大约有960万平方千米，这样的数就是近似数，一般来说近似数前面都要带上“大约”两个字。
(2)准确数与近似数的判别。
①学生以小组为单位把自己收集的数据按照准确数和近似数进行分类，并讨论这些数据所表示的实际意义。
②小组汇报，交流。
二、求一个数的近似数
提问：我们找到了这么多近似数，在生活中，人们经常使用哪些方法得到一个数的近似数呢?(学生根据生活经验思考、发言)
同学们提到用四舍五入法可以得到一个数的近似数，那么我们怎样理解四舍五入呢?怎样用四舍五入法求一个数的近似数呢?你愿意尝试一下吗?
请同学们打开课本11页看“填一填 说一说”
出示：某市在校学生今年共植树148264棵。
(1)四舍五入到十位：约148260棵;
(2)四舍五入到百位：约148300棵;
观察第一组数据小组讨论：①原数的个位是几?四舍五入后是几?它的十位有变化吗?说明什么?
观察第二组数据小组讨论：②原数的十位是几?四舍五入后十位是几?它的百位发生了什么变化?说明什么?
提问：通过以上观察分析你们从中有什么发现?(四舍五入到十位要找准什么位?入舍什么位?四舍五入到百位、千位、万位呢?)
学生尝试完成
四舍五入到千位：约( )棵;
四舍五入到万位：约( )棵。
知识反馈，强调重点。
小结：把一个数四舍五入到某一位，要看后一位，如果后一位够5，就向前一位入1(五入)，尾数改写成“0”;如果后一位不够5，舍去(四舍)，尾数改写成 “0”。在四舍五入时关键是要找准数位，看清入舍。
学生自学把一个数改写成以“万”为单位的近似数。
①出示：148264≈( )万
学生独立完成，同桌交流，说明方法。
(提示：①找准数位 ②用四舍五入法省略尾数并添写单位 ⑶用什么符号)
“≈”是约等号，读作“约等号”。
②学生两人结合互相出题，并检查。
引导学生总结把一个数改写成以“万”为单位的近似数的方法，强调约等号的使用。
三、作业设计
(1)判断题
①新绛县人口有32万。 ( )
②100000≈10万 ( )
(2)教材第12页第1题。
在做之前，可以先带领全班同学共同做“31777精确到万位是多少”这道题。学生说方法，然后独立完成后面的练习。做完之后，可以请学生把这些省市的森林面积按一定顺序排列。
(3)教材第12页第三题。(强调连续进位的方法)
(4)思维训练：括号里能填几?
49( )835≈50万 49( )835≈49万
(5)课后延伸
阅读13页数学知识，搜集信息，了解数的发展史。
四、课堂总结
今天我们学习了哪些内容?你有什么收获?
板书设计：
近似 数
35人→准确数 约13亿→近似数
某市在校学生今年共植树148264棵。
四舍五入到十位：约148260棵;
四舍五入到百位：约148300棵;
四舍五入到千位：约( )棵;
四舍五入到万位：约( )棵。
148264≈( )万
“≈”是约等号，读作“约等号”。