师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？

2．学生汇报观察到的数学信息。

3．把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)

4．师归纳并板书：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。

5．揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。(板书课题：认识小数)

设计意图：从日常生活情境入手，以学生熟悉的生活中的小数引入新课，有效地激发学生的学习兴趣，使学生自然而然地进入到学习情境之中。同时把小数和整数进行对比，使学生初步感知小数的特点。

⊙合作交流，解读探究

1．小数的组成。

(1)认识小数点。

师：在分数中有一条线，我们称之为分数线，那么小数中的这个小圆点我们为它起个什么名字呢？

学生回答后，教师板书：“.”叫做小数点。

(2)观察小数的组成。

师：观察这几个小数，想一想都是由几部分组成的？

(3)师举例总结：小数由三部分组成。中间的圆点叫小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。

2．读小数。

(1)试读。

师：你们会读这些小数吗？谁能试着读一读。

指名读3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5。

(2)质疑。

师：同学们在读2.60时，小数点左边的2和小数点右边的60读法一样吗？

(3)议一议：小数点左边的数应该怎么读？小数点右边的数应该怎么读？

(4)小结小数的读法。

小数的读法：从整数部分读起，整数部分按照整数的读法来读，整数部分是0的读作“零”；小数点读作“点”；小数部分顺次读出每一位上的数字，不管有几个0，都要一一读出来。

3．初步感知生活中小数的含义。

师：同学们把这些小数写得真漂亮。老师在2.60和0.85的后面加上“元”就是商品的价格，你们知道它们分别表示几元几角几分吗？

学生结合生活实际汇报。

师小结：用小数表示价格时，小数点左边表示元，小数点右边第一位表示角，小数点右边第二位表示分。

4．理解小数的含义。

(1)课件出示例1主题图，提出问题。

师：王东的身高是多少？(1米3分米)如果用米作单位怎么表示？

(2)探究小数与分数的关系。

师：把1米平均分成10份，每份是多少？(1分米)

师：1分米用米作单位是几分之几米？

师：用我们刚认识的小数表示就是0.1米。

师指着对应的数字问(0.1米)：这个0表示什么？(0米，不到1米)这个1表示什么？(1分米)那么0.1米就是1分米。

师：3分米用分数该怎么表示？用小数表示是多少米？(0.3米)

师：观察一下这两个小数，它们有什么相同点？(小数点右边都只有一个数字)我们把这样的小数叫做一位小数。

师：观察一下这两个分数，它们有什么相同点？(分母都是10)

(3)小结。

小数是分数的另一种表示形式，十分之几的数都可以写成零点几。

5．小数的写法。

师：我们已经会读小数了，大家会写小数吗？大家试着把黑板上这几个小数写在练习本上。

师巡视，收集不同的写法，并板书。

学生判断哪种写法是正确的，从而让学生明白小数点应写在个位数字的右下角，是小圆点。

2．填上合适的小数。

1元5角＝(　　)元　      　3分米＝(　　)米

8角2分＝(　　)元          1米5分米＝(　　)米

3．判断。

(1)32.14读作：三十二点十四。(　　)

(2)10元7分改写成以“元”为单位的小数是10.7元。(　　)

(3)9分米8厘米＝0.98米(　　)

(4)25.25是四位小数。(　　)

4．组数游戏。

用8、0、6这三个数字和小数点组成没有重复数字的小数，看谁写得多。

⊙全课总结

同学们，今天我们又认识了数家族中的一个成员——小数。看看黑板，我们都了解了什么？你们还想知道哪些知识？下课后，你们可以根据自己感兴趣的问题查查资料，下节课我们一起继续研究。

⊙布置作业

教材94页2、3题。

板书设计

认识小数

像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。“.”叫做小数点。

1分米＝米＝0.1米

3分米＝米＝0.3米

分母是10的分数可以用一位小数表示。