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教学目标:1、认识9个生字;会写6个生字。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、了解小壁虎尾巴的特点。初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点:
1、认识9个生字;会写6个生字。
2、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学难点:
了解小壁虎尾巴的特点。
教学时间:
2课时
教学过程
第一课时
一、揭示题目,启发质疑
1、出示小壁虎图,问:“同学们,你们知道这种小动物叫什么名字吗?”(壁虎)
2、对!小壁虎生来就有一条长长的尾巴,可有只小壁虎却要去借尾巴,这是怎么回事呢?让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!出示课文题目,读课文题目,认识“壁、虎”两个字。
3、学习生字“借”,说说带“昔”的字。(借、惜、错、蜡)
4、读了这个课文题目,你想知道些什么?
板书:小壁虎为什么借尾巴?他向谁借尾巴?结果怎样?
二、初读课文,学习生字
1、带着问题,听课文录音,初步感知课文内容。
(1)课文主要讲的是谁干什么的故事?
(2)小壁虎分别向谁借尾巴?
(3)小壁虎借到尾巴了吗?为什么?
2、打开课本,同学们有什么发现?——指名学生说发现。(课文没有注音)
3、课文没有注音,那我们怎样才能读懂这个故事呢?——引导学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人)
4、借助图画独立读课文,同学之间互相提醒字的读音,注意平翘舌音。
5、分小组互助读书,把课文读通顺。全班交流:你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的,教师帮助)
6、出示词语。(带拼音)
小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴
(1)指名读,齐读。
(2)去掉拼音再读。
7、出示生字卡片,开火车读生字。
8、生字送回课文,读通课文。
9、思考刚才提出的问题,将问题的答案连起来说一说。
三、再读课文,读中感悟
1、小壁虎的尾巴断了很难看时,他心情怎样?(伤心、难过)
那就请你们带着难过的心情来读一读,比一比看谁读得好。(指名读,齐读)
2、小壁虎先向谁借了尾巴?(学生自由读第3自然段)
学生比赛读小壁虎说的话,比比谁读得最好。
3、从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给他呢?
(出示:小鱼的尾巴要用来——)
小鱼的尾巴是用来拨水的,请你们用手做做拨水的动作。
小结:如果小鱼的尾巴没了,小鱼就会淹死,所以她不能借尾巴给小壁虎。
4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(教师范读,男女生分角色读)
四、指导写字
1、学生认读要写的生字。
2、学生观察特点,说一说它们在田字格中的位置。
3、教师范写,学生书空。
4、学生练写,展示评议。
第二课时
一、复习旧知
1、把认识的生字读给同桌听。
2、看图说说小壁虎分别向谁借尾巴,结果怎样。
二、继续学文,感悟理解
1、带着问题读课文:小壁虎怎样借尾巴?请同学读课文第3~5自然段,用横线画出小壁虎说的话,用浪线画出其他小动物说的话。
2、交流出示对话。
3、指导朗读。
假如你是小壁虎,看见小鱼、老牛、燕子,你心里会怎么想?
那些动物帮不了小壁虎,他们的心情又怎样,再读读他们说的话。
4、从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么?
出示:小鱼用尾巴(拨水),老牛用尾巴(赶蝇子),燕子用尾巴(掌握方向)。
5、小结延伸,拓展交流:小壁虎借不到尾巴多伤心呀!他还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说)
学生借助搜集来的资料,分小组说说其他动物尾巴的用途,并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很难过,他该怎么办呢?(师引读第6自然段)
7、结果怎样?为什么?
8、指导朗读:教师范读,学生自由读,男女比赛读。
三、课堂演练,加深理解
1、分角色朗读全文,喜欢谁就读谁说的话。
2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行表演。
3、指小组上台表演,全班评议。
四、课堂总结,课后延伸
1、分角色朗读全文。
2、布置课后作业——编故事:小壁虎长出了一条新尾巴,他高兴极了,他会把这个好消息告诉谁呢?他的朋友们又会说些什么呢?请同学们来讲给家长听,并用字和拼音把编的故事写下来。