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【篇1】高中语文怎么学高中语文的基本学习方法
学贵有恒
“人贵有志，学贵有恒。”这个道理是千百年来人类在实践中总结出来的。它深刻地阐明：人最可贵的是有志向，学习上最难得的是有持之以恒的精神。 世界上不是有许多具有这种精神的学者吗?马克思的才能是惊人的，这是因为他在学习上有持久精神和坚韧性格。他说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”鲁迅的文学修养是出众的，这是因为他在学习上有刻苦的精神，有恒心。他曾经说：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了，把握时间就等于延长生命。”贝多芬之所以成为举世闻名的音乐家，是因他有持之以恒、不畏劳苦的精神。正如他说的那样：“没有一天不动笔，如果我有时让艺术之神瞌睡，也只是为了使它醒了以后更加兴奋。” 然而有些人，他们不懂得“学贵有恒”的道理。他们认为天天学习太单调乏味。还有些人，他们的理想十分远大，但由于没有恒心而未能实现。法国作家乔治•桑的小说《贺拉斯》中生动地刻画了这样一个典型人物：他有理想，说了不少豪言壮语，甚至在梦中也在追求丰功伟绩，可一旦动手实行，就在困难面前一筹莫展；遇到挫折就垂头丧气，一蹶不振；在学习上则是一曝十寒，最后落得年华虚度、一事无成的下场，成为人们的笑柄。事实证明，只有把想和做结合起来，脚踏实地，坚持不懈，才能获得成功。荀子云：“锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折。”说的也是这个道理。 学习过程就是不断克服困难、解决矛盾的过程。它就像两军阵前的交锋，不坚持到最后一刻，就会前功尽弃，一败涂地。科学知识就像是光辉灿烂、琳琅满目的大宝库，它需要人们不断地探索，吸收其养料。无数事实证明：做学问是不能一蹴而就的，只有通过刻苦有恒的学习，才能吸取人类创造的知识财富，来丰富自己的头脑，也只有这样，才能在科学上、艺术上取得成就。不难理解，如果达•芬奇不从画蛋入手，苦练基本功，日复一日，久而不怠，他会有那么高的艺术成就吗? 以前我对“学贵有恒”并没有体会，在学习的过程中我曾经当过败兵，做过俘虏。就拿学习外语来说吧，我想学外语，学好了它，将来就能成为沟通中外关系的使者。初学时，我的心就像是凌空高飞的大雁，但一落实到行动上，就总是忽冷忽热，结果一无所得。失败教训了我，我开始下定决心，坚持不懈地学习，不向困难低头。通过几年的学习实践，我的外语成绩不断上升，我也对“学贵有恒”的道理体会得更加深刻。我深深地认识到：成功的航船只能航行于汗水的海洋，成功者的最大奥秘在于持之以恒。 光辉的目标，伟大的胜利，是从自己的脚下升起的。一个人在事业上没有“锲而不舍”的精神，怎么会有“金石可镂”的壮举呢?生活就是这样公正，胜利从来都是属于那些勤奋刻苦、持之以恒的人的。 解析：“学贵有恒”是个不大好写的题目，但作者巧于构思，精于选材，善于论证，长于表达，文章写得有血有肉，颇有动人的力量。作者沿着确立论点、摆出事实、讲清道理、联系实际、推出结论的步骤层层递进地完成了论证任务，层次清楚，逻辑严密，浑然一体。
【篇2】高中语文怎么学高中语文的基本学习方法
一、审 题
这是写作文首先要做好的事，否则，就会直接导致“文不对题”，“下笔千言，离题万里”。怎样才能审好题呢？根据通常的作文题目的形式来看，一般可分为命题作文和材料作文两大类。对命题作文的审题，就是要审查给定的文章题目确定的具体要求，审清文题意图，明晰题外要求，确定“题眼”。通过审题，明确作文的内容范围、时间范围、数量范围、人称范围、处所范围等。不能超出给定的范围。对材料作文的审题，主要要从两个方面去把握：一是与材料的思想内容要“形影不离”，二是与作文形式的要求“丝丝入扣”。
1．命题作文
我们先重点谈一下关于命题作文的审题，要注意做好哪些事情。
确定内容范围
有的题目，对写作内容做出规定。所以，审题时，要确定题目规定的内容范围：记人的，要记什么人；叙事的，要叙什么事；写景的，要写什么景；状物的，要状什么物，等等。
二、立 意
立意，就是确定文章的主题，明确文章所要反映的中心思想。文章立意，应该有提炼生活的基础，要努力把生活中某些根本性的东西反映出来。为了达到这一目的，必须努力做到正确、集中、新颖、深刻。
1．正确
立意正确是作文的根本要求。我们常听说某某的文章很有思想性，这主要是取决于作者创作立意的深刻性。一般说来，我们作文的立意都应该是积极、健康的，力求反映生活中的本质内容，要有一定的社会普遍性。也就是说，文章的主题，应该是大家能够认可或是积极倡导的。
三、拟 题
拟定文章题目，是写作文之前首先要确定好的事，就像我们在开始做一件事之前，要先“拿定主意”一样。文章题目能反映出写作的出发点和动机。通过文章题目，读者可以基本认清文章要表达的主题和主要内容。文章的拟题，要高度精练地概括出文章的核心内容，既要准确，又要力求生动，这样才能引人注意，激起读者的兴趣。
根据表达内容的需要，文章拟题大致可以分为以下几种类型。写作时，大家可以根据实际情况灵活运用。
四、选 材
选材，就是选择材料。无论作什么文章，对所需材料进行选择是非常必要的。就像盖房子，一定要事先充分地考虑好该用什么木材、什么石头、什么型号的水泥、什么材质的砖等等。同时，还要精心地计算好对各种材料的用量是多少，少了盖不成房子；多了浪费，没有用处。另外，所选材料还要适当得体，有助于表现房子的结构功能和形象效果。
如果不顾一切地随意用料，最后盖成一座类似火车皮一样的黑房子，尽管结实，但肯定不会有人喜欢。同样道理，作文之前进行精心选材，目的是既能说明问题，又要生动引人爱读。
所以，作文之前，面对众多可用的材料，要适当地做出取舍，留下生动有特色、有代表性的，去除一般的；要通过对重要的、生动的材料的有效组合，实现作文的目的，即用“经济”的手段，深刻地表达主题。
作文选材，应围绕以下五个方面进行：
1．选熟悉的材料
熟悉的材料，就是作者本人知道得很清楚，又有很深感受的材料。
材料熟悉，才能得以充分运用，驾轻就熟，使你得心应手。如果情况不熟，实质内容不清，怎么说给人家听呢？这样的材料，即使生硬地拿来用在你的文章里，也不会收到好的效果一一会显得机械、不连贯。这个问题容易理解，大家当然不愿那么做。
一、作文要学会积累
“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。
（一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。
（二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这 样，写出的文章就有血有肉。
（三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。
总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。
二、写好作文先学会观察
鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。
俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点：
（一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。
（二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。
（三）观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。
学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。
三、意高则文胜
立意，就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢？
（一）立意要正确
正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。
（二）立意要专一
“作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。其实，想面面俱到肯定会面面 不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。
（三）立意要新颖
文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最 美的彩虹。
（四）立意要深刻。
立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。
（五）立意要巧妙
在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。
四、怎样写好状物的文章
如何写好状物文章呢？请大家牢记以下五点：
（一）交代来历
文章开头用一、两句话介绍物品的历来，自然地引出下文。
（二）具体描述
通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来，写出特点给人以鲜明的感觉。多用一些恰当的修辞手法，展开合理的想象。赋予它情感，就会使物品活生生地跃然纸上。
（三）动静结合
先写静态的外形特点，再写它的动态。这样会增添一些情趣，写出的文章也会更加生活。
（四）说明功能
每件物品都有它独特的作用，一般来说，这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。
（五）融进感情
字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情，这样会增强文章的感染力。
五、长话短说话缩写
读了一篇好文章，你一定很受感动吧？要是你想把这个故事简单的介绍给别人，就可以用缩写的形式。本次习作练习的是缩写，要求主要内容完整，重点突出；语言简练，缩写后文字不要超过三百字。
缩写是作文中的一种常见形式。所谓缩写，就是在不改变中心，不改变体裁，保留原文的主要内容的情况下，把一篇长文章压缩成短文章。学会缩写，能帮助我们更好的理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。那么，怎样进行缩写呢？
（一）要留主干、去枝叶。在缩写课文时，我们要删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方，留下课文的主要内容。如《小抄写员》一文中我们首先要思考：叙利奥是在什么情况下开始帮爸爸工作的，他为什么要偷偷地做，怎样做的，结果怎样，把最使你感动的地方画下来。然后把 帮爸爸抄写的事情经过写下来，而把当他被爸爸误解后是怎样想的等无关紧要的删除。
（二）要直接简化任务语言。在叙述中，我们要把直接叙述变成间接叙述，尽可能简化人物语言。这样，既使情节连贯，又使语句“简练”。
（三）要保持文章脉络清晰。缩写课文要注意保持文章主要脉络的清晰和完整，特别是故事发生的时间、地点、 人物、事件的起因、经过、结果等要素要齐全，让人读了对原文有个大概的了解。
（四）要不改变课文原意。缩写课文最要紧的是缩写后不可改变课文原意，做到内容基本保持和原文一直，不会使读者产生歧义。
【篇3】高中语文怎么学高中语文的基本学习方法
艺术生怎么学好高中语文
艺术类高中生具有团体两极分化严重，对文化课学习动力不足，感
性思维较为发达，理性逻辑思维薄弱，对知识点的掌握容易停留在局部，看
待任何事情多于偏激等特点。同时由于理性思维欠缺，这类学生也具有发散
性思维活跃的特点，实现知识点与知识点之间的跳跃思考。正是由于这些个
性化特质，使得艺术类学生在学习适应性上存在一定障碍，这些障碍主要表
现在自我约束和管理障碍、人际交往障碍，自我评价障碍和学习进度障碍等
等。针对艺术类高中生这些特点，笔者结合大语文观的要求，提出情感因素
植入、注重基础知识点的落实、注重能激发学生情感体悟的情境氛围的创造
三个大策略。
一注重情感因素的植入情感是人们接触客观事物后所产生的心理和态度上
的反应。孔子有言:知之者不如好之者，好之者不如乐之者。一代革命领袖列
宁也指出;没有人的情感，就从来没有也不能有对真理的追求。这些有关情感
的论述，都充分说明了情感之于人的作用。语文教学是具有强烈情感因素的
的行为，特别是在艺术生语文教学过程中，植入情感方面的因素，利用情感
之于人的作用来强化教学效果十分明显。这个策略的提出主要基于罗森塔尔
效应而提出。这个理论由美国着名教育家罗森塔尔和雅各布在一次对一所美
国小学做调查后提出。罗森塔尔和雅各布随机选出18位学生，并宣布这些学
生是经过测试后的高素质人才。结果后来这十八名学生都成为杰出人才。罗
森塔尔效应的理论核心在于通过暗示的手段影响他人的情感和观念。人在受
到暗示的影响下会不自觉朝着自己喜悦的暗示的方向靠拢，成为暗示者期望
的人才一。将这个理论应用到艺术类高中生的教学中，也被称为教师的期望
效应(teachersexpectancyeffects。简而言之，教师对学生往往保有一种期待，
当这种期待通过暗示传递给学生的时候，学生会或多或少地受到激励，从而
发挥自己最大的潜能，实现教师的期望值。将这样的教学法应用到艺术类高
中生教学中，则往往需要情感作为暗示的主要方式来达到激励学生的效果。
【篇4】高中语文怎么学高中语文的基本学习方法
高中语文怎么学最轻松之唐宋风采（二）
一、感情基调地把握:
(以必修二第二单元为例杜甫诗三首鉴赏《登岳阳楼》、《登高》、《旅夜书怀》先通读,看看这三首诗各自的感情基调:第一首诗:悲第二首诗:悲第三首诗:悲
整体感知后,我们看看能否试着说说,每首诗中诗人悲的是什么?第一首诗:老了(年华易逝亲朋不在,老来漂泊第二首诗:老来漂泊他乡,身体不好,借酒消愁第三首诗:老来孤独漂泊,空得虚名,仕途无望
好!这三首诗的共同点是,感情基调都为“悲”。时间段都写老年时,人生际遇都写漂泊不定。二、找出意象,根据意象体会情感:(以上面几首诗为例
第一首诗:洞庭水、岳阳楼、吴楚、乾坤、亲朋、无一字、孤舟、戎马、关山、涕泗找出其中几个代表情感或处境的意象:孤舟、戎马、涕泗
第二首诗:风、天、猿、渚、沙、鸟(这些本没什么,加上了形容词,马上就营造出了苍凉的氛围、落木、长江、秋、作客、多病、霜鬓、浊酒
找出其中几个代表情感或处境的意象:猿、落木、秋、多病、霜鬓、浊酒第三首诗:细草、微风、岸、桅樯、星、平野、月、大江、文章、官、天地、沙鸥找出其中几个代表情感或处境的意象:细草、桅樯、文章、官、沙鸥三、说说我们所读出的内容:
结合创作背景,深刻体会以上几首诗的情感:
-1-
先请大家通过刚才的诵读与分析,体会,猜猜这几首诗可能是在什么样的背景下创作出来的呢?
可以这样试想,你听什么歌,就代表你当时是什么样的心情。而你当时有着怎么样的心情,就代表你刚刚发生过什么事儿。按照这样的思路来,大家打开思路,猜猜,可以把几种可能罗列在纸上,再组织好语言表述。
从几个方面猜猜:①年龄段:晚年、老年②身处环境:居无定所、漂泊③之前遭遇:官场不顺或被贬官
④未实现的理想:国家日渐衰败,不能为官来拯救苍生和国家命运。
好!猜测完毕!基本上是在还原历史!大家做的非常好!我再给大家补充说明(简单补充创作背景的相关资料
四、找出首句,体会渲染作用
诗词的意境:首先要明确诗歌意象、意境、境界的区别(1意象:融入了诗人主观情感的客观物象,即:词语(名词(2意境:呈现出的那种情景交融、韵味无穷的诗意空间,即:景致(环境
(3境界:诗歌中所表达的诗人的思想觉悟和精神修养,即:主题思想
诗歌首句的主要作用是渲染一种氛围,从而定下了诗歌的感情基调,从这一点来说,首句主要是和我们解释的三个概念中的第二个概念“意境”关系密切。下面我们就一一来详细体会。
《登岳阳楼》的首句:“昔闻洞庭水,今上岳阳楼。”
今昔对比,时间跨度很大,这个首句表面上看是诗人如愿以偿时的喜悦心情,但联系全诗我们不难看出,早年时一个小小的心愿,却要等了这么久才得以实现,如今登上这岳阳楼,自己却年华已逝一大把年纪了。看看这洞庭湖水依旧,自己却半世飘零,老了还不能安度晚年,那是怎样的感慨啊!
《登高》的首句“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。”
“风急天高”既是写天气,同时也点明是秋天,再加上猿猴的哀叫,这样特定的季节和环境你,为我们营造出了萧条、冷清、落寞的氛围,渲染环境,同时也为全诗定下了“悲凉”的感情基调。
-2-
《旅夜书怀》的首句“细草微风岸,危樯独夜舟。”
首句给我们营造出了一个冷清、萧瑟的氛围,渲染环境。这里的“夜”是特定的时间段,在寂静的夜晚,诗人孤独地坐在舟中,迎面吹来屡屡凉风,小船就在这冷风中飘摇,再看岸边被风吹的飘摇晃动、摇摆不定的细草,那样弱不禁风,诗人触景伤情,想想自己此时此刻的人生处境,不正像是这细草、桅樯、孤舟吗?触目伤心,老泪纵横,于是悲从中来。这样一个首句,即渲染了环境,又为全诗定下了“悲凉”的感情基调。
通过对以上三首诗首句作用的分析,我们基本上掌握了诗歌首联的各个作用,回去以后我们可以上网搜索一些诗歌,加深对诗歌首句作用的理解和体会。
五、理清本讲我们学习的几大方面:用一两句话说出每一个方面的收获
收获一:整体感知能定下诗歌的感情基调“悲”或“喜”收获二:根据意象能猜出“悲”或“喜”的缘由
收获三:根据基调和情感可以猜测出诗歌的创作背景收获四:学习并体会了首联在诗歌中的作用。六、学习独立创作古体诗
教师可以罗列出意象,启发学生用动词和形容词将这些意象组合起来,形成一首简单的诗歌。
最简单的“打油诗”(也叫“顺口溜”,唐代的张打油写了一首《雪诗》“江上一笼统,井上黑窟窿。黄狗身上白,白狗身上肿。”打油诗由此而得名。与阳春白雪相比,,这样的下里巴人也充满了情趣。我们初学写诗,可以通俗一些。要注意的是:通俗它并不等于是低俗,它是底层人民的精神财富和精神食粮。下面我们就玩转文字游戏,我把我曾创作过的两首诗拿来,选出主要意象,大家试着填补组合成诗歌。
例一:归雁、苍穹/落木/芳草、君、叹/夕阳、满目、叶
大家可以先看看这些意象中能透漏给我们的信息是什么?季节是秋季,时间是一天当中的傍晚,天气是晴天有夕阳晚照
诗歌示例:归雁纷纷遍苍穹,落木萧萧转瞬空。芳草减翠君莫叹,夕阳满目照叶红。
例二:春雨、桃红/新柳/狂风、晚树/岸头、满枝
-3-
【篇5】高中语文怎么学高中语文的基本学习方法
高中语文应该怎么学
高中语文学习方法(欣赏)
逛步行街，重要在一个“逛”字。所谓“逛”，就是白相，就是看，就是欣赏。
我们可以到街上看看广告牌，上电梯的时候看看广告……但在语文的步行街上，最要逛的是书店，而且是精品书店。我要说的是，要引导我们的孩子，要和我们的孩子一起去读书，读好书。
我们要读书，但是不能拿到书就读。什么是真正的书?英国哲学家培根在他的《论学习》里面提过，他是这样说的：有些书只要尝一尝，另外一些可以吞下，只有极少数的一部分书是需要咀嚼和消化的。
他接着说：尝一尝的书只需要读它的章节。另外一些你可以读，但是不要太认真。他说极少数的一部分书，需要这样去读。他讲了三个条件。
第一，要readwholly，就是要通读。就是要从第一个字读到最后一个字，通读，完整地读。这个条件非常重要。我们在读一部好的作品的时候，不能说我们跳着读吧，读三、五段。不行，必须从第一个字读到最后一个字。如果你认为这本书是值得你读的，这篇文章是值得读的，请你从第一个字读到最后一个字，这就叫通读。
第二，要苦读，要勤奋地读——readwithdiligence。凡是好的书，都不是一下子就能读懂的，都是磨脑子的书，需要你花费脑筋去啃去思考。
第三，还要细读——readwithattention。凡是好的书好的文章，都是有几层意思的。我们粗粗看去只有一层，但是只有你潜心思索，才能读到字里行间的意思。
学好语文就是让你欣赏到妙，学会欣赏到语言之妙、文章之妙、哲理之妙。要欣赏这种妙，我们不能抱着急功近利的心态。孩子们，这次的阅读练习一共四道题，大家赶紧做一下，我来看大家做得好不好。每次为了把这四道题做好，我才来读这篇文章，如果没有四道题，我不读这个文章。这就不对了。应该是先有好文章，读，消化，感动，然后答。
高中语文学习方法(采购)
在步行街上逛，欣赏是第一位的。要抱着一颗单纯的、敏感的心，去接触语言文字中的瑰宝，去欣赏。但是仅仅如此是学不好语文的。
就像我们去逛步行街一样，看了一圈，这也不错，那也不错，最后回来一团缤纷杂乱的印象，但是什么也没有改变，什么也没有发生，空手而归，这是一个遗憾，要该出手时就出手，看到好的语句，一定要把它出手采购下来。
01约取而实得
怎么采购呢?我们看一个古人的例子。清代作家梁章钜有篇散文《强记法》，其文章大意是，山东历城人叶奕绳，人家都夸他记性好，强记。他曾经自我介绍，说我有什么强记的办法呢?其实我小时候很笨，每次读一本书，遇到我喜欢的内容，我就用小纸片把它抄下来。抄完了以后，我就读它个十来遍，然后把它贴到墙上。每天要抄十几段，最少也抄六七段，书合上以后就到墙上，看自己贴上去的小纸条，每天要看三到五遍。
要读到什么程度呢?精熟。精就是懂得这个小纸条的意思，熟就是熟记在心，一个字都忘不掉。
如果这一面墙小纸条都贴满了，这时候才把第一天所贴的收起来。这样随收随补，岁无旷日。一年之中，大概能记得一千段左右的文字;这样辛苦几年以后，肚子里面那个书箱，渐渐地快堆满了。看看那些读书只求贪多的人，一本又一本，匆匆读过，隔了几天以后，那些读过的书，又从他肚子里面跑掉了，不如我读得少但是收获得实在。
02做个文抄公
我想这句话切中肯綮。我建议家长们给孩子买本笔记本，不仅解决他内容的问题，还解决他写字好不好的问题。
给孩子个20分钟，定定神，凝神屏气，抄这个100字。但是这100字请你屏气凝神，工工整整，用心地把它抄下来，我们经常是等到孩子字差了，再叫他练字，不行，来不及的，要培养他从容不迫地写字，写自己喜欢的字，要培养他珍惜自己写下的内容的这种感情。当一个孩子在乎自己的字，在乎自己送上去的东西是不是干净漂亮的时候，他已经对文字发生了感情。我们不叫他写字，他也知道写字是好事，写字是体面的事了。
学生写作常会有这样的问题，最低级的问题是没有话可说，因为他肚子里空空如也。高级的问题是这样的，这个孩子抄了一个本子以后，他觉得对任何事情他都想说两句，这儿引用点儿，那儿引用点儿，因此他的文章里面到处都是古人的意见，别人的意见。时间长了这个孩子会觉得很苦恼，为什么我的作文里都是别人的话?为什么糅不进我的意思?所以我们要让孩子先学会抄的努力和说别人话的痛苦，然后才能说出自己的话。
当然，对于记录什么样的语言，要让自己去自由地阅读，别怕自己的鉴赏力低，没关系，要找那个自然打动你的，从心灵里面打动你的句子，不是因为老师叫我们把第二段抄下来，所以这一段是好字好句。要自己去感受。如果坚持读书你就会发现，你的眼光会变化。你会对原来抄的这100字不满意，觉得这个好像不是太好。当你的眼光发生变化的时候，你抄写的100字也在发生变化。虽然数量是100字，但是你抄的内容越来越精。你的眼光提高了，你的鉴赏能力提高了，眼高才能手高。
所以，我要说的是，逛步行街要采购。要让采购成为一种习惯，要让摘抄成为一种习惯，要让积累成为一种习惯。
高中语文学习方法(参与)
我想说的第三点是，在步行街上也会有很多活动，什么业余歌手、投篮比赛。在语文的步行街上也有很多活动：听说读写。今天我们校园招聘校广播台主持人，这就是语文的活动。马上“五四”了，我们要搞“五四”朗诵大比赛，语文活动。我们搞戏剧节，语文活动。让我们的孩子学好语文，不仅仅是书本，要在实践中运用我们的语文。
1.朗读
高中一篇课文《我的一位国文老师》，是梁实秋怀念他的一位国文老师而作的，这个老师是徐锦澄先生。课文片段如下：
徐先生于介绍作者之后，朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好象都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好象是已经理会到原文的意义的一半了。
朗读就是鉴赏。当一个孩子能够字正腔圆、神完气足地把一篇陌生的文章读给你听的时候，我们就不需要讲太多了。如果他读得结结巴巴、磕磕绊绊，先别给他讲，先让他读好。
2.对对子
对对子有很多好处。当年陈寅恪先生给清华大学出大学入学试题，其中就有一道对联题。上联是：孙行者。而且为这个对子，写了很长的信给他们系主任。系主任叫刘叔雅，这一封长信《与刘叔雅论国文试题书》，其中提到了对子测试有四点好处。能不能知道字有虚实，能不能分别平仄声，还能知道你读书多少，还能知道你思想有无条理。所以简单的“孙行者”三个字，就有这么多的考查效果。