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【www.doejyt.com--班队工作】
班会课是班主任实施其育人理念，进行班集体建设以及学生进行自我教育的主阵地。如何将班会课的育人效果最大化，真正将自主性德育的原则落到实处，是新课改背景下班主任必须思考的问题。我尝试了“六段式”自主班会课模式，在实施的过程中收到了良好的效果。第一段 艺术鉴赏：陶冶情操
1 内容：经典音乐、绘画、书法作品的鉴赏。
2 负责人：文艺委员负责组织，每周一位同学确定鉴赏作品并加以赏析与点评。
3 目的：让学生在经典艺术作品的熏陶下，陶冶情操，化解一周来紧张的学习情绪。
设计说明：高中生的学业负担重，心理压力大，他们需要从优秀的作品中找到精神的“避风港”。当他们走进了艺术作品，就会尽可能地调动自身的人生经验和艺术想象力，“以吾身入乎其中而涵咏玩索之”，从而受到艺术的熏陶，达到放松身心、净化心灵的效果。
经历了一周的紧张学习生活后，进入第一版块“艺术鉴赏”时，学生会陶醉在经典名曲的旋律中，高度紧绷的神经一下子就放松下来。一位同学说，“肖邦的《夜曲》听过很多次了，但每一次有不同的感受，尤其是在教室里与同学们一起听。这首曲子带给人们无限的遐思，想象在一片幽深的森林中，一座小木屋里年轻的肖邦和他心爱的钢琴为伴，从他的指尖流淌出无数个美丽的、跳跃的音符，月色朦胧……”每次鉴赏时，同学们闭目沉醉，全神投入，教室里弥漫着美妙的旋律和文艺委员的解说，物我两忘，有一种澄澈愉悦的感觉。
第二段 天下大事：开阔视野
1 内容：一周来发生的重大时事政治以及事件背后的新闻分析。
2 负责人：学习委员负责组织，每周1～2位同学收集、整理，并形成书面发言材料。
3 目的：让学生了解一周来发生的国际、国内重大时事政治，开拓学生的视野，培养学生搜集和整理信息的意识与能力。
设计说明：每周安排1～2位同学事先准备一周来的时政要闻、背景分析、热点点评等内容，然后用自己的语言对这些时政事件进行讲述与分析。对于主讲的同学而言，培养了其收集信息的能力与语言表达能力。对于听者而言，则开拓了视野，丰富了知识。
一次班会课上，一位主讲同学准备并搜集了温家宝总理在英国剑桥大学演讲时被干扰的资料，并准备了视频，当温总理面对突发“扔鞋”干扰从容不迫地说：“这种卑鄙的伎俩阻挡不了中英两国人民的友谊，人类的进步、世界的和谐是历史的潮流，是任何力量也阻挡不了的!”同学们报之以长时间的热烈掌声，许多同学纷纷站起来表达自己的观点。一同学说，“当中国走向世界，当世界走向中国时，各种文化理念发生碰撞与交锋也是在所难免。但温总理的表现完美地展示了一个大国领导人的风度与自信……”
第三段：年轻备忘录
1 内容：宣读一周来记录最好的班级日记。
2 负责人：由副班长选出本周记录最好的班级日记，并让当天的值日班长进行宣读。
3 目的：让学生从一周来发生在身边的事情中找到感动与激励。
设计说明：青春是美好的，也是短暂的，尤其是高中生活在人的一生中是最充实也是最值得回忆的。每天发生在校园里的人与事，青葱岁月中不可避免的思考与困惑，将其记录下来，不仅有利于学生的反思与成长，而且若干年后当他们重温往事时应该是有价值的。因而，我让学生每人当一天值日班长，主要职责就是记录发生在班级里的人与事。我在班级日记的扉页上写道“高中的岁月是纯真无瑕的，请珍惜眼前的风景如画，左手握住年华，右手握住倒影……记录班级每天发生的大小事，抒写高中生活的酸甜苦辣，讴歌身边刻苦钻研、自强不息的先进事迹，说出自己的目标、理想来相互勉励，学会用恰当的方式发泄以求健康成长。我手写我心，我心记我思……”我承诺将替同学们保存好班级日记，同学们兴趣十分浓厚，记录也非常认真投入。
班级日记不仅给学生一个倾吐与交流的机会，锻炼了学生的写作能力，引导学生关注同伴与班级，更为青春岁月记录下了成长的足迹。
第四段 感动在身边：心灵鸡汤
1 内容：说出最让你感动的一件事、一个人、一句话，要求必须说出真情实感。
2 负责人：团支书负责组织，每周确定一位同学发言。
3 目的：培养学生“感动、感激、感恩”之心，用学生自己的故事教育自己。
设计说明：人常说“感动、感恩、感激”是幸福人生的三味“补药”。我引导学生观察身边的小事，让每一位同学说出最让自己感动的一件事、一句话、一个人，并要求真实感人。
班里一位同学的父亲上学期因车祸去世了，同学们知道后纷纷安慰他。这位同学在一次班会上含泪诉说了送别父亲的经过，他告诉大家要珍惜生命，多对自己的父母尽孝心，好好学习，好好成长，回报父母。许多同学从身边的小事中受到感染，他们亲切地将这一版块称为“心灵鸡汤馆”，馆主每次都在变，但每人都必须拿出最好的“鸡汤”来“招待”同学。
第五段 班务一点通：自主管理
1 内容：总结一周来班级常规工作的得与失，表扬先进，鞭挞落后，提出要求。
2 负责人：由班长负责组织，涉及到相关内容由分管班委负责。
3 目的：培养学生的自我教育与管理能力，实施自主式发展模式。
设计说明：由班长及各位班委就自己负责的一部分班级工作如纪律、学习、卫生、班级量化积分等方面进行总结，对好的方面、先进的人与事进行表扬，对不好的方面与落后现象予以批评指正并提出解决的办法。比如班委决定对于没有完全尽责的教室、宿舍值日生，将其名单公布在后黑板上，予以批评并罚其重新值日一周。因为这是学生自己做出的决定，同学们大都能自觉遵守，效果很好。
多年的班主任经验告诉我们，同样的一件事、一个要求由班主任直接提出来，与先由学生自己提出并经班主任予以认可相比，执行起来的效果是有很大区别的。学生与班主任天然的“对立”情绪，会使班主任直接下达的任务型工作落实起来大打折扣。而这种自主式管理也是新课改背景下自主性德育的体现。
第六段 班主任总结：点评与升华
1 内容：班主任对班会课前五个环节予以总结与点评，并提出建设性意见。
2 负责人：班主任。
3 目的：对本次班会课以及发言人员予以激励性评价，并提出建设性的改进意见。
设计说明：班主任以激励性的语言对学生的表现予以点评与鼓励，学生的兴趣会越来越高涨。比如班级日记，我告诉同学们，许多同学所写的班级日记均已达到了发表的水平，我将永远替大家保留好这份美好的精神产品，学生受到了极大的激励。对于一些不足之处予以建设性的指导，对于提高与改进下一次班会课也起到极大的作用。
由于各个版块都是同学们轮流主持，当害羞的同学走上前台时，同学们报以热烈的掌声给予鼓励；当大意的同学出现些许差错时，同学们以善意的微笑予以包容：同学们精彩的发言更会引来大家由衷的赞许。这样每位同学都感受到了集体的温暖，并得到了锻炼机会。