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小学英语五年级上英语试卷分析
一、基本情况分析：
本次实考人数为92，总分为7102.4，平均分为77.2.
二、试题分析
本试卷共十大题，其中听力题共五项共计40分，笔试题共七项共计60分，满分一百分。
本次试卷命题基于教材，紧扣课标，立足全体学生，在试题中体现了趣味化、生活化、任务化、开放性、交际性和应用性等新课程课程概念，绝大多数学生能胜任作为水平考试的英语试题，从中感受英语学习的成功与乐趣。具体说来，本次试题有如下特点：
1、注重基础知识的考查
试卷坚持依据于课本，但又避免对教材中机械的知识进行生搬硬套，对于一些学生必须掌握的（4会、3会）基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对读写能力的考查。
3、寓乐趣于试题中
试卷中题型较多，并且有很强的趣味性，使考生在做题中自然地排除紧张心理，既开发了智力，检测了知识和能力水平，又获得了英语学习的乐趣。
4、考核学生的书写能力
试卷中有较多的书写要求，着力提高学生的单词拼写能力和学生的连词成语，语言运用能力。
三、错题分析
听力部分
第一大题：听音、选单词。
旨在考查学生的判断能力及瞬间的听觉反应能力，学生基本掌握，错误较少，正确率非常高。此题有超纲现象，出现了六年级的单词。
第二大题：听句子，标序号
旨在考察学生的图片认读能力及瞬间的听觉反应能力的同时考察学生的语言运用能力，选项之间有一定的干扰性，但学生对所考句子掌握得熟练，此题得分也很高。
第三大题：听对话，判断正误。
学生已具有简单的语用交际能力。借助图片，学生听起来较轻松，如果个别图片印刷不清晰的话，学生答题的情况会更好。
第四大题：听句子，选择正确的答句。
考查的知识点比较细，有what，where , how many whose等的提问，错题多为第4题，对whose的回答，这本不是本学期的学期范围，有点超纲，所以有不少学生混淆，出错率较高。
第五大题：听短文，判断对错。学生反映这道题超难，主要是篇章太长而速度太快。
笔试部分
第一大题：判断划线部分读音，找出发音不同的一个单词。
考察学生的语音，由于在平时的教学中语音的教学还是不够重视，所以还是很多学生的难点，自然出错率非常高。
第二大题：读句子，判断。
此题为基础题，考察学生的认读能力和图片理解能力。在图片的帮助下，学生做题的难度降低很多，准确率还算不错。
第三大题：选择题
只要考察学生的综合语言运用能力和语法知识。特别是在情景下的语言使用，学生基础知识掌握的不好，不能灵活运用课文中的句子解题也有很多同学做题不会审题，有的只看问句，有的只看答句，理解片面，这是丢分的主要原因。语法的半知半解也是失分的主要原因。出错特别多的是第9题：Do you like grapes? 学生的回答基本上是 Yes, I like.
第四大题：连词成句
考察学生的语言运用能力和书写能力，这类题型平时接触较少，所以学生对做题方式很陌生导致出错率非常高。学生对常见的句子结构掌握的不好，也有个别学生解题时不够细心，漏写单词或拼错单词导致失分。
第五大题：填写单词
此题主要考察学生的单词背诵情况。由于在平时的教学中对学生太过放松，学生背诵单词的能力很差。期中语法的错误和大小写的错误也是失分的重要因素。
第六大题：读文章，选择答案。
考察学生的阅读能力和习惯。虽然平时也已经注意经常进行阅读理解的训练，部分学生已初步掌握了解题的技巧和方法。但是，能力差的学生对短文的分析能力较差，缺少根据上下文推断的能力，找不到关键词和关键句。特别是最后的根据自己的实际情况回答，很多学生不能回答。也有个别学生是因为粗心大意，在书写上犯了最低级的错误。
第七大题：读表格内容，完成问题的正确回答。这道题据学生反映，超难！
四、今后努力方向
通过本次对学生成绩的综合检测，看到了取得成就的一面，也暴露出很多不足与问题。作为英语教师，我希望通过不断的反思和总结，进一步改善我的英语教学。从试卷中反映出来的现象，归结原因，回顾前一段的英语教学，思考这些问题对下期教学的一些启示。
1．重基础，抓落实
学习一门外语，要通过“接触----认识----掌握----运用”的学习过程，作为英语教师要理解这个语言学习基本规律及过程，不要急于求成，要稳扎稳打，让学生分阶段、逐步掌握应用英语。
2．注重梳理，反复循环
在对学生进行口试中发现，近期学的内容，他们反应速度快，回答流利，但即使是How old are you? 这么简单的问题，学生不是听不明白，就是误听成How are you?而出错。因此，教师首先要经常梳理学生已学内容，每节新课前进行热身，有意识、巧妙地链接旧知。
3．注重课堂研究 提高课堂实效
好的教学质量来源于课堂实效，第一，明确这节课学生要学什么、学到什么程度、通过什么样的方法实现、分几步来完成，最后检验是否达到确立的目标；第二，课堂语言要丰富而简单，不使用无用累赘的语言，行为目的性要强；第三，教学流程要清晰流畅自然，一环套一环，紧凑严密。
4．注重抓学法指导，培养学生能力
从学单词读音开始，就帮助寻找规律，不仅让学生学得快，还要记得牢。
相信，只要我们坚定信心，不断努力，我的学生的英语成绩一定会越来越好，学生的语言能力也越来越好。