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放学前，我将作业写在了黑板上；1、有感情地朗读27课3遍。2、背诵课文第7自然段。第二天早晨走进教室，学生的完成作业情况令我大失所望。全班三分之二的学生已经来了，但像往常一样，有些学生一边读书一边不时地跟周围同学说上几句。我无奈地摇摇头，知道呵斥也无济于事：心不在焉的学生只会如小和尚念经，有口无心。真不明白，现在的学生怎么会不喜欢读书！忽然，我灵机一动，何不让学生与我一起分享阅读的愉快呢。于是，我让学生停下来，对早读的作业做了补充：1、老师随意抽查一位同学，如果这位同学能将课文读得流畅且有感情，老师可以奖励全班同学一个故事。2、如果有一半以上的学生背过第7段，老师要奖励全班同学两个故事。话音刚落，学生兴奋异常，迫不及待地开始了朗读。半小时后，我抽查了一位叫张梦文的同学。她平日学习成绩不错，朗读也好。在同学们热切的期盼中，她不负众望，课文读得声情并茂。全班同学报以热烈的掌声。同样兴奋的我为学生绘声绘色的朗读了课外积累的内容。教室里很静，毫不夸张的说，静得真像书上说的“连一根针掉在地上都能听见。”检查背诵了，全班10同学举起了手，不到全班总人数的一半。“真遗憾，第二个故事听不成了。”“唉——” 伴随着一声长叹，不少学生低下了头，他们似乎在自责：开始多用点心就好了！突然有学生问：“老师，明天早晨背过行不行？”“行啊！”我赶紧回答：“耶！”教室一片欢呼。 我的心里真想告诉他们：“读书原本就是这样充满乐趣的事啊。”但是，是什么让老师这样世俗化了呢？是因为那次你们的朗读测验只是一般？是因为看到你们的作文干巴空洞？还是因为那次考试你们的成绩不理想？在老师对你们提出过多的阅读要求的时候，老师忽略了一个重要的事实：读书是的宁静、超然、感动、震撼，都在老师对你们一遍遍关于读书的功利性的说教时消失了。 同学们，今天早晨，你们让老师明白了很多以前从未想过的问题。老师现在要对你们郑重承诺，今后老师不会逼近你们读书，但你们一定会爱上读书。因为，阅读是多么美好的事情。正像智慧的犹太人教导孩子的那样：书，本来就是甜的……
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