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教材来源：小学四年级《数学》教科书人民教育出版社2014年版

内容来源：小学四年级《数学（下册）》第六单元

主题：整数加法运算定律推广到小数

适合对象：四年级学生

作业性质：课后作业 


主体内容：

一、作业目标：     

1.会应用加法运算定律和减法运算性质比较熟练地进行小数加减法的简便计算。  

2.在不同算法的比较中体会运算定律在运算中的简化作用。

二、 作业设计：

二、 作业设计： 1、  在______里填上适当的数 (1)6.7+4.95+3.3=6.7+____+4.95 (2)(1.38+1.75)+0.25=_____+(_____+_____) 设计意图：通过学习，能利用加法运算定律完成填空。 题目序号 1 题型 填空 作业题指标 目标指向 能力层级 题目难易度 完成用时（分钟） 目标1 理解 简单 1 2、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。 1.88+2.3+3.7 5.17－1.8－3.2 4.02－3.5+0.98 13.7+0.98+0.02+4.3 设计意图：进一步熟悉加法运算定律和减法的性质在计算中的应用，并进行使用。 题目序号 2 题型 计算 作业题指标 目标指向 能力层级 题目难易度 完成用时（分钟） 目标2 应用 中等 8 3、储蓄罐里原来有11.42元，昨天我用7.5元买了一支钢笔，今天妈妈又给了我2.35元，现在储蓄罐里有多少钱？ 设计意图：运用减法的性质解决问题，体会在运算中的简化作用。 题目序号 3 题型 解决问题 作业题指标 目标指向 能力层级 题目难易度 完成用时（分钟） 目标2 应用 稍难 4 三、评价标准 1、通过填空发现运算定律可以运用到小数计算当中。 2、通过计算在小数中运用运算定律。 3、通过解决问题在小数中灵活运用运算定律。 第一题，每小题一颗星，第二题每小题两颗星，第三题3颗星。11颗星级以上为一等,8颗星至10颗星为二等，低于8颗星为三等。 四、评价、反馈的形式及其合理性分析 单独批改，集体讲评。学生做题的结果是一个方面，学生在解决问题当中的表现也是一个方面，是反应快速而敏捷，还是冥思苦想后得出的答案，其实是不同的学习结果，如果当堂作业，做题速度也可纳入评价体系。 五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析 第一题，绝大部分同学掌握，第二题个别题目个别别学生不会，第三题准确率不高出错较多，极个别学生不完成作业。 六、不足或改进措施 题目比较基础，绝大部分学生需要完全掌握。对于掌握不够好的同学可以单独辅导，已达到作业目标。 《整数加法运算定律推广到小数》作业设计说明 阐述作业设计的理念、目的、思路等 数学课标中提到：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。基于这样的理念我把本次数学作业设计的具有层次性，以满足不同层次的同学的学习需求，又考虑到是大部分孩子都有收获成功的喜悦，该次作业设计的较为简单，单也已经达到了本节课的学习目标。是在基础题目的基础上有了层次的区别。

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