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《赢在校园》读后感最近读了《赢在校园》这本书，书中一个个心灵测试，让读者更能正确地认识自己；书中一个个案例故事让读者眼前一亮，进而带来更多的思索……更让我惊讶的是作者通过对教育史上最优秀的教师案例加以分析，探究他们拥有卓越成就的原因，总结出成为最无可取代的教师所拥有的核心能力可以从以下6个维度、11项能力指标来衡量，简称为“611”教师核心能力体系。细细品读全书，发现书中学习的地方不计其数，在不断地思索中我发现以下三个方面给我印象最深刻：
一是会研。我以前认为作为一名小学教师，只要把学生教好就行了，为什么一定要成为专家型教师？看了《赢在校园》，我知道了成为一名专家型教师的重要性。首先，教师要成为研究者是时代发展的客观要求。其次，教育研究是教师成长的必备条件。再次，只有成为研究者，才能使教研活动植根于课堂，才能使自己的研究成果很好的教育实践中加以应用。最后教师专业地位的取得有赖于教师成为研究者。所以成为专家型教师是每位教师应当追求的境界，也是每个教师应当具有的风采。
二是会学。随着时代发展，我们知道作为一名教师，要想教给学生一杯水，自己首先要有一桶水，而且这桶水是一桶活水。这就需要我们教师要终身学习。我们知道21世纪，终身学习将不仅是我们谋生的手段，终身学习“与其说是一种教育概念，不如说它是一种生活方式”。瑞士的查尔斯赫梅尔指出：“终身教育是唯一能够适应现代人，适应生活在转变中的世界和变动社会中的人的教育，这样的人必须使自己能够不断适应新情况。”这是一个学习化的社会，要求教师必须成为终身的学习者，把握时代的脉搏和教育改革的方向，才能不断更新自己的教育观念、知识结构，掌握科学的教育方法，提高教学效率，适应现代教育的需要。如何终身学习呢？终身学习除了向书籍报刊学习，可以向实践学习，宋朝陆游不是写过这样的诗句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”可以看出实践是最好的老师，还可向周围其他同仁学习，学习他们的教书育人的经验和方法，结合自己的实际巧妙移植，吸取他人的经验来提高自己。向成功者学习，就能获得很多宝贵的成功经验。甚至我们可以向学生学习。教师面对的总是充满活力的新生一代，我们不仅可以在教授他们的过程中感到自身的价值和意义，还可以从他们身上汲取各种新知识、新思想，领略新鲜事物。
三是会思。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但假如写三年反思则有可能成为名师。这说明反思对教师改进工作有独特作用。自从踏入工作岗位，就听到了许多名师成长的过程中，都认真写反思，他们就是在不断地反思中成才。《赢在校园》这本书也写到了反思的重要，它还教我们可以从以下四个基本问题开始反思自己的课堂： What——发生了什么？——描述课堂，你做了什么，别人做了什么等待。、 Why——为什么会发生？——分析课堂上事情发生的原因与背景。 How——怎么样呢？——你从中领悟到了什么？ How——以后又怎么样呢——有什么深层含义。 如果我们每上完一堂课，都能这样做了，就能一步步提升我们课堂教学的质量。