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w ww.ttz y w.cO m教师实习心得：观摩网课，不断成长
这周我按照学校发布的要求，认真聆听了线上网课。因为宽城一中高二年级提前进入总复习，所以我选择搜索并学习网上名师的公开课，借鉴、学习名师的授课方式和讲课思路。这周我一共听了三节公开课，分别是《定风波》、《师说》和《边城》，其中使我影响最深的是北京月坛中学李建民老师的公开课《定风波》。
我发现营造一种积极活跃的课堂氛围极其重要，在良好学习氛围的引导下，学生会自主的进入学习状态，跟随着老师的节奏学习新知识、掌握新本领，并且会积极与教师互动，使师生双方授课和学习效率最优化。以下是我在此次观摩名师课堂中学到且领悟到的方法和经验。
一、在课堂教学中创设诱人有趣的互动
“兴趣是最好的老师”，采用学生感兴趣的，熟悉的形式巧妙的引入课堂，可以有效地激发学生学习兴趣，激活课堂氛围。在课程导入环节中，李老师首先介绍苏轼被贬背景，帮助学生了解苏轼生平，为学习本篇课文做好铺垫。老师以苏轼被贬路径为第一章PPT,并且要求学生大声朗读PPT上的内容，之后柳暗花明式地拨开云雾，告诉学生这是苏轼的为官之路，也是他的贬谪路。对于我来说，李老师的导入方法很新颖，他先给出一个谜题，吸引学生的注意力，使其快速进入学习状态，再给出答案，这样不仅可以快速创设一个良好学习环境，而且将苏轼一生中“坎坷为官”的特点介绍给学生，并留下深刻印象，为后文引导学生理解《定风波》这篇课文做铺垫。在以后的教学设计和授课当中，我也可以向李老师学习这种导入方法，将作者生平重要的经历先列出来，引起学生的好奇，再讲解课文内容，学生学习的效果便很好。
二、积极引导学生，充分发挥学生的主动性
在教学过程中以学生为主体，挖掘学生潜力，变被动为主动，激发和培养学生的学习兴趣。在新授课阶段，李老师要求学生掌握重点字词，他先让学生自己读一遍，之后老师更正学生的字音错误，加强学生印象，在朗读环节时，老师也是先让学生们齐声朗诵，之后教师讲授朗读时应该注意的事项，随后教师伴着背景音乐示范了一回，最后让学生再次朗诵，第二遍的效果明显有了提高。在这一环节中，李老师始终扮演引导者的角色，一直以学生为主体地位，让学生有主动参与的感觉，充分调动学生的积极性，使课堂充满活跃的气氛。在研读课文，理解词语的环节中，老师依旧把学习的主动权交给学生手里，每一个问题都采用引导、互动的方法，尽量让学生顺着正确的思路理解文中内容，就算是说的不甚准确，老师也不会正面反驳，而是加以引导，从而使学生们个个踊跃讨论、积极发言。
三、教师要像源泉一样充满源源不断的活水
以往的教师要想教授学生，需要有一桶水，现在的教师，特别是语文教师，要有源源不断的活水，才能时刻培养学生，提升学生语文素质。正如陶行知先生所说：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”。而教师们要想做到“教学生学”，首先要做的就是提升自身语文涵养，做到“上知天文，下知地理”。李老师在引导学生理解苏轼被贬之后作《定风波》的思想情感时，大量的运用了奇闻异事、名人名言。老师通过毛泽东在顶岗山抽下下签的故事告诉学生人生无非就是起起落落，落到底部就会展翅高飞，激励学生要像苏轼一样拥有乐观向上的心态。老师还当场背诵食指在文革时期创作的《相信未来》，引导学生要相信未来，只要有决心、有毅力，人生总会迎来光明。老师通过引用名人名言和举例子，不仅有助于学生更好地把握诗词主旨和诗人情感，还活跃了课堂氛围，使课堂充满文学气息。在最后，李老师还举一反三，将苏轼的创作历程运用到写作当中，引导学生掌握科学有效的学习方法，做到融会贯通终生受益。
营造良好的学习氛围是引导学生积极学习的基础和开端，若课堂的氛围死气沉沉，没有学生参与讨论，也没有学生积极回答问题，那么这节课就是失败的，没有起到传授知识的作用和功能；只有积极活跃的课堂才是检验是否完成一节优质课的标准，也是检验一名老师是否是优秀教师的标准。以上是我通过观摩李建民老师《定风波》公开课学到的宝贵的经验和知识。文
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