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文章来源天添
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y w.Co m《ai ei ui》教学反思

《ai ei ui》是拼音教学中学习复韵母的第一课,但学生大多在幼儿园时都已学过,所以我在本课的设计中,除了让学生读准音,纠正学生以前的不正确读法外,安排了声母和复韵母的拼读音节。在教学中,我从学生的实际出发,从学情出发,循序渐进,螺旋式上升,落实知识点,化解难点。   

以忆导学,注意知识的紧密衔接   

虽说学生在幼儿园时学过复韵母,但那时只是加强了读音的训练,对于复韵母这个概念,学生还不是很熟悉。因为本课要学的三个复韵母,都是由两个单韵母组成的,所以,一开始让学生复习了六个单韵母的发音,又一次记忆了字形。随后,我又以图片出示了三个复韵母,让学生认真观察复韵母和单韵母的不同,使学生获得了对复韵母的一个完整直观的印象,激发了学生学习新课的浓厚兴趣。   

以图助学,注重知识的迁移导出  

 人教版的新课标教材,大都配有形象直观、生动有趣的情境图,特别是低年级教材的拼音部分。因此,我最大限度地开发课程资源,利用形象直观的情境图,既训练学生的口语表达能力,又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音,让复韵母的发音来源于生活,让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。如,ai的发音从比高矮的“矮”引入,ei的发音从用力时发出的“欸”引入,ui的发音从围巾的“围”引入。从生活中用的字音引入,让学生觉得发准复韵母的音其实很容易,让他们享受获得知识的愉悦。随后再以复韵母的字形特点来指导发音,让学生从掌握一个知识变为掌握一种方法。所以,在教学完ai的发音后,ei ui的发音方法,我尽量让学生自己根据规律来学,培养学生的自主探究的学习意识和方法。          三、循序渐进,梯度教学由浅入深  

  由于本课的学习内容较多,课堂容量大,所以决不允许没有明确目标的学习内容,每一个环节都必须紧紧相连,环环相扣。教学时,我先安排了单韵母的复习,引入复韵母的教学,在学会复韵母的基础上,学习标调, 学习拼读音节,组词说话练习,最后是带调音节,最后是检测练习给音节标调。   

虽然预先设计的学习目标初步达到了,但我反思自己的教学后,对自己的表现仍感到深深地遗憾,在我的教学中还有不足的地方:   

1 、在备课方面,没有认真深入,只是大概了解了一下需要讲解的内容,教案写出来后还有许多细节的地方没有认真琢磨,研究,推敲,例如如何记住这三个复韵母,让学生编一些顺口溜或儿歌。  

 2、时间安排不合理,导致本节课最后一个环节要学生拼读音节组词并说一句话,只让学生标了声调拼读了,没有进行组词和说话。   

3、 最后的结束语我感觉很不舒服,没有设计好。文章来源天添
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