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读华应龙的《我不只是数学》有感曾读过华应龙老师的《我这样教数学》和《我就是数学》，如今再读《我不只是数学》，慢慢了解华应龙老师教学思想的发展历程，从《我这样教数学》中看到了他对课堂环节精彩的追求，《我就是数学》中体会到他全身心投入到数学教学的研究，细细品读《我不只是数学》，深深感悟到华老师现在不仅仅是在做数学教学，更重要的是在做数学教育。他的课堂上不只是在学习数学知识，而是在帮助学生成为一个富有文化的“全人”。
华应龙老师是一个有文化自觉的老师，他一直在思考：“数学课怎么上出文化的味道？”他说：“优秀的数学教师一定要有很高的视野，要跳出小学数学看数学，要跳出数学看数学，要用哲学的眼光看数学。数学教师要想上出具有文化味道的课，要有一定的数学专业基础，要有一定的文化素养”。从华老师的课堂中，更多感到的是他对数学的挚爱和自信，是关注全人成长的大教育理念。
《我不只是数学》精选了华应龙老师的教学案例，每一篇都分为：“课前慎思--课中笃行--课后明辨”三部分，阅读之后，既让阅读者了解了他课前的想法，又从课堂实录中再现了课堂，而且对整节课有了进一步的思考。最后是名家点评，针对课堂进行精彩的评价和交流，让阅读者对课有了更深思层次的洞察。以“分数的再认识”为例，由于四年级教学内容有“分数的意义”这节课，因此对这一案例进行了精心的研读。
课前，华老师对教学内容和学生已有的知识经验进行了充分的思考：分数的再认识究竟应该认识什么？单位1的概念究竟要不要揭示？如何加重分数单位的教学分量，什么样的题目可以承载？哪些环节可以“回眸一笑”？我们的教学是重在体会分数的意义，还是重在体会分数的概念？
课中：1.借助大头儿子的难题，用领带量床长、量沙发长，沙发没有一根领带长，怎么办这样的问题，引入分数的学习。接着华老师问：关于分数，你还有什么问题呢？你觉得这节课要解决什么问题呢？这样让学生提出想要学的问题，激起学生学习的欲望。2.认识分数单位时，从长度单位引出分数单位，并借助领带量沙发的事件，体会单位的价值：用和做单位不能正好数出来，而用作单位，刚好可以数出来，从而体会：可以根据需要创造合适的单位。3.表示分数的意义，华老师则采用学生在练习纸上圈一圈的方法，让学生先圈一圈，再说一说，而且特别设置了不一样的多的苹果，都圈出，在辨析中明白：整体不同，圈出的结果也不同，但都可以用表示。对分数的意义有了较好的体会。4.总结部分照应开头，让学生静下来想一想：分数是什么？华老师的总结很有深意：简单地说，就是因为没法数了。分之后，就可以数了。最后，和大家分享华罗庚先生的一句话。他说：“数起源于数，量起源于量。”数和量都离不开单位。从单位的角度来看，分数很好玩，很有智慧。
课后，华老师对这节课又进行了新的思考，他把这节课概括为“单位，让分数更好玩”！这样一节课也会引起大家更多的思考：思考我们作出的选择，思考我们的价值判断，思考我们的功力提升等等。
反复品读，对照自己的课堂教学，我也在思考：我的课堂缺少了什么？结合前几天听市优质课比赛，说说自己的一点思考和体会。首先我觉得缺少了课堂中缺失了教师的个性魅力，诚然，优质课中展现的是一个团队的智慧，是集体的思想，为此，每一个环节都是精心打造的，执教教师很多是按设计好的流程走下来，课前缺少了自己对课的思考，对学生学情的思考，课堂上少了根据生成对课堂及时的调整，而是带着学生完成预先设计好的教学环节，因而也就缺少了执教教师自己的个性魅力。同时也缺少了学生的创造性的培养，文化和育人也有所欠缺。
归根结底，欠缺的原因在于教师，是教师教育理念的滞后、教育文化的缺失、教学思想的淡薄、教学思考的浅层导致的。为此，要想做一名优秀的教师，就要先做一个有文化底蕴的教师，做一个像华老师一样有文化自觉的教师。平时的教学中，我们不仅仅要认真研读教材，更要坚持研读教育教学理论书籍，提升我们的教育教学理念，拓宽教育的视野视角，只有眼界宽了，思想丰富了，在备课的时候才能进行深层次的思考，才不至于临时东拼西凑，拿别人现成的案例来用。其实，很多名师课堂的精彩，一是来源于他们设计的巧妙，关注了学生的成长，二是他们深厚的积淀让课堂更具生命的活力。我们欠缺的正是这种积淀。为此，要想做到优秀，就必须不断的努力学习，再不断的进行思考，才能在学与思中不断的进步提升。
虽不能至，心向往之！在以后的学习和教学中，勤学习、善思考，一步一个脚印，稳步向前，不断提升！