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俗话说“谈虎色变”，现在是“谈作文色变”，另外也因教低年级较多的缘故，接触也不多。不过这次听完李占峰老师的课后，好像对作文多了几许亲切，对教作文没有那么茫然了。我惊讶，原来作文教学可以上的这么朴实自然、充满情趣！这节作文课给我留下了很深的印象，是我受益匪浅。本节课，重点从以下三方面展开：
1、从文段中剖析方法
课堂上先调动了课堂气氛，“谈谈自己喜欢的美食”，学生说的欲罢不能。而后出示“番茄炒鸡蛋”，找毛病，调动学生的热情，让学生尽情发表自己的看法，学生也畅所欲言。
李老师特别关注孩子写作文时的情感体验。将方法教给学生，如“一样一样写过去“，并直接出示文段，画出文段中的食材。”用上比较“，拿熟悉的食物进行对比，加深印象。
整个课堂环节由“扶—半扶—放“组成，在有了上边的铺垫之后，学生再写的时候就有据可依了。以”番茄炒鸡蛋“为题写文段，并强调用上以上方法，同时用上积累的词语、句子，真正让学生学以致用。学生在老师的引导下，写出了精彩的文章。听课后，我脑中浮现这样一句话：写作文要找到合适的材料，不是用笔写，而是背后巨大的情绪推动你写，我们平时要积累这样的情绪，这样写出来的文字才会有爆发力。这也就是我们平时总是提到的“有感而发”，李老师在他的课堂上教给孩子的方法是多么真实有效。
尾声处，又为学生介绍几位有名的作家，并摘选文段，再次熟悉作文方法，加深印象。
2、学以致用
作文的积累，是从生活中、学习中一点一滴积累起来的，养成良好的习惯，才能提高自身的素质。这也就是如同我们所说的“于细微处见精神”一样。
从李老师的课堂中我们可以看出，他特别注意学生自己对作文的修改。为同学纠正错误的场景，模拟场景,学生展开想象进行写作练习。李老师从来不吝啬手中的笔，是采用高分值评价方式激发学生的写作兴趣。
真实、踏实、实效，这是我对他的课的感悟。教无定法，贵在得法。张老师能放手让孩子们看、想、说、写，及时进行有效的指导，学生能展开丰富的想象，把真实的体验、真切的感受、真挚的情感表达出来，习作的过程，是抒发情感的过程，更是创造美好的过程。这样的习作，对孩子来说，是一次难忘而愉快的心灵旅行！
反思自己的课堂，总希望学生能够写出富有个性语言的文章，可也就是因为没有教师恰当的引领，这样“美好的愿望”很难实现。也许自己浅薄的经验远不能与名师相比，但只要学到一星半点，并付诸与行动，相信会又收获。