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来源 天添 资源网 w ww.Ttzyw.coM数学期末试卷分析

一、试题分析

试卷包括选择题、填空题、解答题三个大题,共100分。试题难度适宜,对于整套试题来说,这次数学试卷检测的范围应该说内容全面,能重视考查基础知识、基本技能和数学思想方法,同时又有一定难度,能如实反映出学生数学知识的掌握情况。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。

二、从学生得分情况上分析

八年级数学试卷共100分,我校八年级共有x名学生参考,其中最高分99分(x)人,最低分x分,学生的两极分化非常严重,及格人数x人,优秀人数x人。

三、答题情况分析

1.选择题,共16小题,每小题2分,共32分.学生大部分得分在26~28分之间,题型难度不大,其中3、15、16小题失分严重,第3小题学生把这两个点画在了坐标系中,而不是结合题意中的12表示的是12排,属于同一排,而多数选择了B而失分。第15小题是求线段之和的最小值试题难度并不太大,学生由于对这样的问题缺乏自信心而导致失分。第16小题从答题情况来看,绝大多数同学属于蒙的答案,实际上这道题对于优秀学生来说还是能做出来的,学生用带系数的函数思想做题还是欠缺的。
    2.填空题,此题共3小题10分。此题学生失分非常严重,绝大多数同学得分在5分,甚至是3分。其中第18小题,19小题第2问失分最为严重。第18小题有两种情况,学生因丢掉一种情况而失分,说明学生分类讨论思想还是欠缺的。第19(2)问属于规律题,再求面积,学生要有足够的细心和耐心才能做对。
    3.解答题

第20、21题完成情况较好,但有的同学审题不认真,丢掉一些分数,如第20题的第一小问没看见,或者是补全直方图未画。
第22题,求p点的坐标错误最多,原因在于AB间的距离求错,或者把修车用的1小时没有加。
    第23题,第一小问得分率较高,第二小问由于直角三角形斜边中线的性质应用不熟练,导致失分。
    第24题是双直线问题,多数同学能完成(1)(2)小问,得6分,第(3)小问有不会的,也有只求一种情况的而失掉分数。
    第25题为压轴题,以矩形和三角形的平移为背景,第(1)小问证明平行四边形,学生做的还好,但学生的证明方法五花八门,而且证明的都过于复杂,说明学生几何思维的选取提炼还有待提升。第(2)(3)小问失分就严重了,尤其是第(3)小问全年级只有4名学生全对,学生的综合能力非常的欠缺。

四、从学生的失分情况上分析教情与学情

1.基础题和中档题的落实还应加强。比如,选择填空题得分过低,学生必会,应该拿分的一些中档题得分情况并不理想。这是因为我们在教学中对学习困难的学生关注不够,课堂密度大,双基的落实不到位。

2.学生数学能力的培养上还有待加强。

(1) 审题和数学阅读理解能力较弱。

(2)计算能力较弱。从所阅卷中可以看出,一部分学生的计算能力较弱。比如,第20题与第23题,这是送分题,但学生因为粗心而出错。

(3)运用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强。比如:第25题平时一次函数的这种类型做的很多,本道题加入了动点知识,学生就不会做了,最后一问分类讨论很多名同学只写出了一种情况。

五、改进措施

1. 进一步加强思想教育。八年级是学生数学学习分化加剧的关键期,每个班级中都存在着一定数量的差生,他们对学习数学缺少信心,厌学情绪较重,有的甚至放弃数学学习.鉴于此,我们有责任在数学教学中对学生加强思想教育,端正学生学习态度,让其明白八年级数学学习的重要性,充分调动他们学习数学的主动性和积极性。

2.加强对学生学习方法的指导和学习能力的培养。在后面的教学中应注重在课堂教学中发挥学生的主体作用,不光要传授知识,更应传授学习和考试的方法:包括培养学生养成反思的习惯,如何使学生复习的效率更高,在考试时如何审题,如何在考试中减少无谓的失分,尽可能获取分数,如何保持考场上平和的心态等,注重学生能力的培养。今后的教学过程中,数学思想的教学要作为一个重点内容,使一部分优秀的学生真正能灵活运用数学思想解决实际问题,提高优秀率。

3.要养成反思的习惯。每次考完我要好好分析、研究学生的试卷,分析一下学生错误的主要原因,最好是分析到每个学生,指出学生的问题所在,反思自己在前一阶段中的得与失,从中获取经验和教训,并及时调整自己的教学,使自己的后一阶段的教学中更有针对性。另外,还应该培养学生养成反思的习惯,使学生的学习更有针对性、主动性和实效性,使学生能力的提高更快。

4. 重视双基训练.在教学中要始终注意对学生双基的训练.要把运算的准确性落在实处,把书写规范化的训练落在实处.在教学过程中强化几何训练、强化格式、知识点和思维。对于重点考查的基本知识,应采取由面到点,逐个过关的方法。对于40分以下的学生,也不能放弃,尽可能使他们在原有基础上有一定的提高。

5.在后阶段的教学中,尽可能针对不同层次的学生采取不同的方法。对于基础较差的学生主要就是落实双基,让他们能拿到基本分;对于学有余力的学生,要适当给他们“吃点偏饭”,使他们的能力得到较快的提高,力争在中考中取得优异的成绩。文

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