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人教版小学数学二年级上册素质综合测试分析

一、检测题情况分析

本检测题题能以当前使用人教版教材为依据，以二年级教学内容为主体，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。体现了《数学课程标准》的基本理念与思想，不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加了灵活性，为改进教师数学教学和增强学生学数学、用数学的兴趣起到导向作用，更好地促进了学生学习质量的提高。

全卷共七道大题总分100分，时量50分钟。

题型及权重分配如下表：本次试题在内容选择上包括了各部分的知识点。有检查长度单位的把握，有角的初步认识，有表内乘法和两位数加减两位数的计算，对轴对称图形的认识，观察物体及排列与组合方面的知识等，题型上看，有填空，选择，判断，操作，笔算，解决问题等，题型能充分展现知识点。重在考查学生对知识的理解与应用，基本难度适中，并有一定的灵活性,能全面考察学生的学习情况。

二、学生检测情况分析

1、整体情况统计表：

2、学生各大题错误原因分析：

第一大题：填空题大多学生掌握很好，总失分36分，存在问题较多的是：时间的计算填错，估计是这部分内容掌握的不是很好。

第三大题：

本大题是选择题，失分大，主要是没能认真思考，认真辨析引起的。

第四大题，为口算题和笔算共36分题，口算每题一分，总分12分。笔算每题3分，共24分。主要涉及表内乘法和两位数加减两位数的计算，试题侧重考查学生对这些基础知识的把握，大多学生满分，可见大多数学生对这些基础知识掌握很好。只是个别学生粗心失分。而笔算，有的学生把数字看错;有的进位退位出错，还有的学生计算都对了，在写横式得数的时候写错或根本就没有写的情况，说明学生的学习习惯还不是很好。

第七大题是解决问题，从不同方面考查学生分析问题和解决问题的能力二（1班）部分学生由于基础较差分析问题和解决问题的能力较弱，失分较多，表现为选择加减乘除算法上的乱用，不能很正确的审题。真是让人焦虑和担心。

三、几点思考，和努力改进的地方：

1、备好每一节课。备好课是上好课的前提。在抓备课环节时要注意发挥集体备课的优势。借助教师群体力量备课，弥补自己钻研教材能力的不足；共同分析、研究和探讨教材，有助于准确把握教材。

2、重视学生兴趣和个体差异上好数学课。根据低年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。在今后的教学工作中将更多的关注到每一个学生的发展。根据学生的不同情况制订不同的学习目标，让每个学生都能按照制订的目标努力学习，并能体验成功，提高他们的学习兴趣。
    3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

4、认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，成为一名真正优秀的小学数学教师。

5、注重学生数学思维的培养。有意识地对学生收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行指导，同时还要注意培养学生良好的学习方法和习惯，引导学生逐步形成独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯。

6、关注学生中的弱势群体。如何真正做好后进生的课外辅导工作是每位数学教师都要认真思考和解决的实际问题。要从“以人为本”的角度出发，从面向全体出发，认真做好后进生的转化工作。这次综合测试能很好地检测学生和教师在这学期里的学与教的情况，也能从中反映出一些存在问题，这样使教和学都能分析问题，解决问题，达到了教学相长的目的。

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