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小学六年级语文试卷分析

 

  语文是一门综合性很强的学科,涉及的层面和内容很多,知识点也分布到方方面面。现从以下几个方面进行分析。

  一、试卷评价

  本次试题以教材为载体,立足基础,体现出灵活性、综合性。。本次试卷包括拼音部分、字词句部分、阅读和作文四个部分,既考核了学生的基本技能,又考查了学生对语言的积累和联系语言环境,联系生活实际感悟语言、运用语言的能力。题量不大,难易适中,覆盖面较广。总的说来,有以下几个特点:

  1、体现题型的多元与多样

  这份试题,其内容涵盖了“识、写、读、背、说、理解、习作”,并且注重题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价。二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。从大方面讲,实现知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观等三维目标的整合;小方面讲,汉字、词语、成语、古文、句子、段落、篇章等方面进行了有机融合。

  2、突出语文的实践与开放。

  习作题用了5个小命题,开放了选择材料的空间,照顾了不同层次学生的习作能力。考虑了学困生,对他们施以人文关怀。

  3、注重语言的积累和运用

  语文学习的过程从一定意义上说,就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累,才能酣畅淋漓地表达。本次试题“填空”一题较好地检测了学生的课内积累。

  二、卷面分析

  通过阅卷的情况看,学生基础知识比较扎实,积累运用的量不足,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,作文差距较大。

  1、基础方面。学生基础知识掌握较好。对看拼音写词语、多音字组词及组词、补充词语方面失分较少。学生对词语和句子有一定的积累量,但错别字太多,或改不出来正确的字,可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背,忽略写。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够,对句子变换没掌握方法,不能做到灵活运用。照样子写句子只局限于教材上的,缺少实践运用的过程。修改病句,是书中的一个现句子,可很多学生却把这个句子改错,把它复杂化了。从这可以看出部分学生对课本内容不太熟悉,也没掌握改病句的方法。学生对文言文的含义理解不到位,学知识学得较死。以上内容告诉我们,教师在指导上要讲究方法,使学生掌握要领,训练的广度上和灵活性上要加强,不能只做教材上的练习,浅尝辄止。
    2、阅读部分,反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫,对阅读方法掌握还不够。课内阅读片断(选片《詹天佑》)大部分学生失分。这不但反应出学生的阅读功底不扎实,也说明了学生对课文内容理解不透彻,对詹天佑的精神是只知其然,不知其所以然。学生的独立阅读能力是在过程中培养起来的,而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写等方法的指导;。课外部分主要考查学生的课外阅读能力,学生在整体把握文章的基础上,给文章加题目、根据内容回答问题这几道题答的还算可以。而对写近反义词、解释词语答案不贴切;学生联系上下文体会词语能力薄弱,一是对词语体会不准确,意义完全不对;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;对5、6小题的作答太简单,没有深意,明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化,逐步形成能力。

  3、从作文试题来看,突出一个开放的思想,从五个题目中任选一个,不框定你,给你写作的自由,这一点符合新课标的思想。但学生在习作时,没把那几句话的意思揣摩透,没抓住话中的重点部分就开始动笔,以致于部分习作偏题。也有一部分,写得不错的,因些作文差距较大。

  三、教学反思

  1、扎实“双基”,促进发展。语文是最重要的交际工具,“双基”是学生学好语文的重要基础。小学阶段是学生学习语文的奠基阶段,更应该充分重视语文基本功的训练。教师要鼓励学生自主识字,养成自主识字的习惯,丰富词汇量的积累。对易读错写错的字教师要给予细心指导,严格要求,让学生把字写规范,写美观。只有通过坚持不懈的训练,才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。

  2、教会学习方法,提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用,多教怎么学,少教怎么做。

  3、培养习惯,终身受益。从卷面上看,有的学生书写规范、端正,卷面整洁,看了赏心悦目;有的学生写字歪歪扭扭,糊涂潦草,多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此,老师们要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外,还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯,以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务,必须讲究方法,持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯,将终身受益。

  4、加强阅读训练,丰富语言积累。语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时,要积极向课外阅读拓展,并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台,增加学生积累的广度。此外,要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言,以运用促积累,提高学生积累语言的积极性。积累多了,学生的语言就丰富,学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。

 

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