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设计说明《数学课程标准》提出的关于估算的学习目标是“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程”，要落实这一目标，教师首先要充分认识估算在日常生活和工作中的教学资料-案例反思-数学案例反思 [查看详细]
课题商末尾有0的除法课型新授课设计说明1 留出思考空间，培养解决问题的意识。 问题意识是一种探索意识，是创造的起点。学生有问题才会有思考，有思考才会有发展。教学教学资料-案例反思-数学案例反思 [查看详细]
教案设计设计说明1 加强小组合作，有意识地培养学生获取信息、处理信息的能力。《数学课程标准》提出要培养学生“具备初步搜集和处理信息的能力”，在教学中让教学资料-案例反思-数学案例反思 [查看详细]
设计说明 1．利用知识的迁移，充分引导学生自主探究、合作交流。 任何教学都是在学生已经具有的知识经验、认知结构和技能等基础上进行的。通过以前的学习，学生已经具有教学资料-案例反思-数学案例反思 [查看详细]
课题一位数除两位数的笔算课型新授课设计说明 1 突出学生的主体地位。 《数学课程标准》指出：数学教学活动中教师应激发学生的学习积极性，为学生提供充分参与数教学资料-案例反思-数学案例反思 [查看详细]
课题口算乘法课型新授课设计说明1 引导学生经历知识形成的过程。 让学生经历知识的形成过程是《数学课程标准》倡导的重要改革理念之一。本教案引导学生运用已有知识和已教学资料-案例反思-数学案例反思 [查看详细]
设计说明1．关注学生的认知起点。在学习本节课的内容之前，学生对除数是一位数的笔算除法的算理、算法、书写格式都非常熟悉，对商中间有0的除法有了初步的认识。教学资料-案例反思-数学案例反思 [查看详细]
设计说明本节课的教学设计主要突出以下几点：1．注重学生的自主探究。《数学课程标准》指出：课堂上应为学生提供积极思考与合作交流的空间。本教案首先创设了学生感教学资料-案例反思-数学案例反思 [查看详细]
教案设计设计说明在学习两位数乘两位数（不进位）的过程中，学生已经理解了笔算的算理，知道了乘的顺序及积的书写位置。因此，本节课主要利用学生已有的认知经验进教学资料-案例反思-数学案例反思 [查看详细]
课题面积和面积单位课型新授课设计说明 1 重视学习过程的体验。 《数学课程标准》重视学生学习过程中的体验。所谓体验性学习，就是强调学生的参与性和实践性，让教学资料-案例反思-数学案例反思 [查看详细]
课题两位数乘两位数（进位）课型新授课设计说明 1 经历获取知识的过程，从而获得成功的体验。 本教案首先让学生试算，然后在组内交流自己在计算过程中遇到的困难教学资料-案例反思-数学案例反思 [查看详细]
课题用乘法两步计算解决问题课型新授课设计说明 1 注重复习铺垫，实现温故知新。 复习旧知可以帮助孩子进一步理解和巩固所学知识，提高学习效率。本教案在教学中教学资料-案例反思-数学案例反思 [查看详细]
设计说明1．关注学生已有的生活经验。《数学课程标准》强调关注学生已有的生活经验，把已有的经验和要学习的知识紧密结合。因此，本设计在学习新知之前鼓励学生说一说教学资料-案例反思-数学案例反思 [查看详细]
设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课教学资料-案例反思-数学案例反思 [查看详细]
设计说明1．紧密联系生活，让学生在熟悉的情境中进行有效地学习。现实生活是学习数学的起点，也是学习数学的归宿。在现实生活中，许多学生在购物时已经有了小数计算的教学资料-案例反思-数学案例反思 [查看详细]
设计说明面积的概念是贯穿于整个单元的核心内容，是学习其他相关内容的重要基础。为了让学生真正理解面积的意义，扎实地掌握面积单位，本节课在设计上从以下几方面入手：教学资料-案例反思-数学案例反思 [查看详细]
设计说明本节课是在学生学习了整数大小比较的知识的基础上进行教学的，目的是使学生掌握小数大小比较的方法。通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的探究能力。本节教学资料-案例反思-数学案例反思 [查看详细]
课题稍复杂的排列课型新授课设计说明1 创设学生熟悉的情境和活动，经历知识的形成过程。 数学教学要让学生经历知识的形成过程，这是《数学课程标准》所倡导的理念之一。教学资料-案例反思-数学案例反思 [查看详细]
课题长方形、正方形面积的计算课型新授课设计说明1 创设情境，让学生经历自主探究的过程。 《数学课程标准》强调：数学学习是一个让学生主动探索的过程，所以本设计为学教学资料-案例反思-数学案例反思 [查看详细]
设计说明1．遵循规律，给学生充分感知的空间。《数学课程标准》主张让学生动手“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。搭配衣服这个环节，先让学生以小组为单位动手摆一教学资料-案例反思-数学案例反思 [查看详细]
设计说明1．关注激趣导入。把学生的注意力吸引过来是一节课成功的前提，本设计通过选取学生熟悉而又感兴趣的“拔河比赛”情境引入新课，并追问如果4个班，每2个班都教学资料-案例反思-数学案例反思 [查看详细]
设计说明通过学习“年、月、日”的知识，使学生建立了时间观念。小数的初步认识为学生以后的学习奠定了基础。为了让学生进一步巩固这些知识，本节课的教学设计主要突出以教学资料-案例反思-数学案例反思 [查看详细]
设计说明1．利用已有的活动经验，借助正迁移，引导学生自主探索。教学中，教师应尽量引导学生正迁移，促进学生对所学知识的迁移与运用。上课伊始，先带领学生回顾二年教学资料-案例反思-数学案例反思 [查看详细]
设计说明两位数乘两位数既是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，也是进一步学习的重要基础。本节复习课在教学设计上主要关注了以下几个方面：1．重视自主归纳与整理教学资料-案例反思-数学案例反思 [查看详细]
设计说明本节课是在学生学习了百分数相关知识的基础上进行教学的，在教学设计上有以下特点。1．体验数学与现实生活的联系。《数学课程标准》指出：体会数学知识教学资料-案例反思-数学案例反思 [查看详细]