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来源 天添 资源网 w ww.Ttzyw.coM三年级数学上册《分数的初步认识》说课稿
一、说教材
《分数的初步认识》是三年级上册第七单元的教学内容。
首先我对教材进行简单的分析：
本节课的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，而且知识较为抽象。无论从其意义以及读写法都与整数有着很大的差异。学好这节课才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。因而我在教学时让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数。
二、说教学目标
根据大纲的要求和教材的特点，结合三年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：
认知目标：学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写分数，知道分数各部分的名称。
能力目标：通过操作，观察，比较，概括等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
情感目标：经历认识分数的过程，体验创造的快乐，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得成功体验。
这样的目标要求，打破了传统概念教学的规律，关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，能使学生发展各方面的能力。
三、说教学重难点：
教学重点就是认识分数和几分之一
四、说教法
新课程标准指出：教师是学生的组织者，引导者和合作者，尊循这一理念，我利用故事诱导创设问题情境，采用直观演示法，设疑诱导法，操作发现法。鼓励学生概括交流，并让学生运用知识大胆创新。
有效的数学活动不是单纯的依靠模仿和记忆，而是一个有目的，主动获取知识的过程。为此我十分重视学生学习方法的指导，让学生学习的方法有：动手操作法，观察发现法，自主探究法，合作交流法。
五、说教学过程
为了体现学生是学习的主体，我以学生的学为立足点，设计了四个环节进行教学。
首先第一环节：创设情境，引入新知
我先利用课间播放一段微课录像，师徒四人取经的路上遇到一大桃园，唐僧要把4个桃子分给悟空和八戒，应该怎么分比较合理？（这地方强调平均分并且板书）每人2个：如果是两个桃子平均分给他们两人？每人分几个？1个，如果只有一个桃子要平均分给他们两个人，每个人能分得多少呢？一人一半，一半应该哪个数来表示呢？让学生体验分数产生的必要性，自然揭示课题：分数的初步认识
（我这样设计的目的是让学生通过熟悉的故事，激发学生的兴趣，分别呈现出整数2,1，很自然由一半引出分数的这种必然性，引发学生思考，到底一半用哪个数来表示呢？点燃学生思维的花火，培养学生的创新思维能力，为后面的学习做了良好的铺垫）。
第二个环节：动手实践，自主探究
在这个过程中我分了五步：
第一步：动手操作，认识二分之一
我让学生拿出自己准备好的圆形纸片，长方形纸片，绳子找出它们的另一半？（让学生从生活中寻找物体的另一半）学生对各种图形折法进行演示，以圆为例把圆平均分成了2份，每份是这个圆的一半，也就是这个圆的二分之一，引导学生完整地表述二分之一的含义。通过几个学生的复述和齐说，使每个学生都能完整地表述。在理解分数含义的基础上，我进行了分数的读、写法教学。
接着让学生任选一个图形，和同桌说一说二分之一的含义，并写上这个分数。再次进行巩固和强化，同时也把主动权还给学生。（设计意图：通过折一折、说一说，加深学生对二分之一的理解，把分数的写法教学和分数的含义相结合，使两者进行巧妙融合。为后面学生进一步深入理解分数的意义奠定了坚实的基础。）
第二步：折纸活动，深入理解二分之一
我出示活动要求：动手折一折正方形、圆形，找一找它的二分之一，找到后，涂上颜色，并写上这个分数。
展示交流1/2不同的折法。
师：我们用三种不同的折法折出长方形的1/2，那么同一个图形的1/2表示的大小相等吗？
师：老师这里还为大家带来了一些图形，请看大屏幕（课件展示）你认为涂色部分都能用1/2表示吗？
通过不同图形的练习，加深学生对分数概念的理解。
自主认识理解1/2：让学生拿出准备好的不同形状的纸片或物品（长方形、正方形、绳子等）找出它们的1/2，引导学生完整地表述二分之一的含义。
第三步：结合实际，认识其它分数
在认识了二分之一和四分之一后，在我的引导下，学生还说了其它的几分之一，如八分之一等，然后让他们根据生活中的现象说一个分数，同时我也出示生活中常见的图片，让他们找一找分数。（这样加深了数学与生活的联系，同时也加强了对分数的理解）发现分数
师：现在，我们已经完全认识了1/2，你还想认识几分之一？生：1/3，1/4，1/6，1/8（师选择一些板书）。
师：想不想也用一个图形表示出你认识的几分之一？
师：选择你喜欢的纸片折一折，并用斜线表示出你想认识的几分之一？（课件展示）展示不同图形的1/4。
师：这几个图形，形状不同，为什么涂色部分都是1/4。
生：都是把一个图形平均分成4份，表示其中的一份，就是它的1/4。
师：有没有同学折出其他的分数
生：介绍1/3、1/5（如果没有同学折出分母是单数的分数，教师可引导学生再次折出这样的几分之一）
第四步：分数各部分名称、读写法及
师：同学们请看，像我们刚才认识的1/2，1/3，1/4，1/8这样的数都叫做分数。
师：请同学们打开课本，翻到89页，认真、仔细地观察游乐园的小朋友都在干什么，你发现哪里有我们今天学习的几分之一？学生发现交流。
师：我们认识了这些分数，我们再来写写这些分数。
（课件展示）仔细观察，电脑博士是怎样写的？
先写一短横，它叫做分数线，表示平均分。再写分数线下面的数，我们把它叫分母，表示把一个物体平均分成几份，老师这里写的3，表示把一个物体平均分成3份。最后写分数线上面的数，我们把它叫分子，表示其中的1份。
第五步、分数的比较大小
在这里我设计了八戒和悟空分吃西瓜的场景，也想用今天学到的分数，悟空想吃西瓜的二分之一，八戒心想自己肚子大，吃得多，要吃西瓜的四分之一，到底谁吃的多？为什么？（我选择这个故事情境，进一步增强学生的情趣，点击学生的思维，让思维的火花再次碰撞，有助于学生积极主动的去观察，比较，激发了学生强烈的求知欲望，借助不同的图形分别体会到：同样大的图形，分的份数越多，每一份反而越小，即分子相同，分母越小分数反而大。
第三各环节：反馈练习。
师：今天，我们认识了这么多的分数，在以后的学习生活中，你能准确地运用分数了吗？让我们一起试试。
1、下面的图画让你联想到几分之一？（课件）
法国国旗 巧克力
2、猜一猜线段的几分之一？
师：我们这样分下去能把分数说完吗？
师：对，分数的个数是无限的，我们下节课继续研究分数。
3、判断图形的涂色部分能否用分数表示？
第四环节：课堂总结、课后延伸
这节课你收获了哪些知识？
课后延伸：把3个桔子平均分给2个小朋友，学生分出来的结果是一人可以分到一个半，然后我说一个半该用哪个分数表示呢，让学生明白今天只是初步认识了分数，分数王国里还有很多分数等着他们去认识，一下子就拓宽了他们的视野，同时让他们带着问题走出课堂。文
章
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