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二年级语文下册口语交际五教学反思
 此次口语交际为人教版二年级下册第5单元的口语交际内容。
    教学前,我总是在仔细斟酌,这节口语交际课的教学目标应如何定位,如果要让学生感受动物世界的奇妙,则要忽略观察、表达方法的指导,如果要为写话作铺垫,那么,对于动物世界的奇妙的感知将会淡化,这中间有没有一个更好的结合点呢?
    今天,我感觉整节课思路还是很清晰的,学生思维比较活跃,表达的愿望也非常强烈。例如,由于从小用方言说话以及生活环境影响,平时总有一些学生胆小、害羞,没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量,而在本常课上几个从来不回答问题的孩子尽然举手要求发言,虽然不是特别流利,表达的也不够完整、形象。但这对于他们和我来说都是可喜的突破。但是,令人遗憾的是:
    一、在教学生说动物的样子的时候,虽然尊重了学生的自主地位,但是,学生还是没有真正掌握按一定顺序说动物样子的方法。如果我在给学生介绍了动物的样子之后,教学生按照一定的顺序观察,然后出示几张学生熟悉的动物图片,让学生一个一个地说,说清楚,说具体,学生一定会说得更好。
    二、口语交际课,应该营造一种师生互动、生生互动的氛围,虽然今天我努力去做了,但是,学生的激情还是没调动起来,尤其是请学生上讲台来交流的时候,有个平时非常大方的女生竟然在台上非常畏惧,有个学生竟然照着稿子念,甚至念也没念好。虽然这些都是真实的情景,没有课前的预演,但是,学生在课堂上究竟能收获到他该学会的东西吗?如果此时老师不加诱导和鼓励,恐怕下次课还是这样。所以在以后的教学活动的安排上,更应突显学生的主体作用,积极引导学生进行自主学习、合作学习。

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