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《彩点点》教学反思

    源于19世纪80年代兴起的新印象派(也称点彩派),其主要代表人物是修拉和西涅克。色彩是构成点彩画的重要因素,点彩派把印象派的设色方法进一步推向科学分析的道路,他们用三原色(及其中间色)加上白色作画,把各种单纯的色彩一点点地以小圆点形式排列在画面上,让人眼的视觉作用去混合,达到自然调和。
   《彩点点》是湘版美术教材第四册的课目,本课与第五课《三个小伙伴》一起,为学生开启色彩教学的新单元。它是让学生认识三原色,了解点彩画的绘画原理、亲身体验点彩画色彩的对比与分割所产生的光色效果。本课的学习活动从彩点点入手,启蒙学生认知,感受点彩画的艺术魅力,并尝试用彩点点组成有趣的图画,属于造型表现领域。《彩点点》一课则是打破常规,在了解点彩画的基本原理的基础上,学习用色彩并置的方法调配颜色,学会运用色彩并置的技法进行点彩表现。因此,教师简单的介绍很难满足学生的好奇心,在本课中我采用了通过学生的对比观察、思考讨论、和尝试练习等经过两课时学习得出结论。
    兴趣是最好的老师。在本课第一课时一开始,我便为学生创设愉悦的学习环境,根据学生的年龄特点,提出课堂任务“学做服装设计师”,将彩点点学习活动演变为为菠萝设计珍珠衣,进而在学生极为感兴趣的情况下,学习探索彩点点的画法,努力为菠萝设计出一件漂亮的珍珠衣。在学生了解了彩点点的基本画法后,我出示两副不同涂色方法表现的菠萝,让学生观察:“这两个菠萝有什么不同?”学生在对比中找出,一是平涂法,一是点彩法。接下来我再出示彩点课堂任务“点画(红色+黄点)的菠萝,“菠萝是什么颜色的?”学生能从菠萝中找到红色、黄色,还能看到它们的间色——橙色。在只有用到红点、黄点的树叶中能看到橙色这一奇妙的现象,让学生对点彩画的学习探究的有了兴趣,我此时揭示课题。
    新课改倡导的美术教学,要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。在导入环节中了解了红色与黄色产生间色橙色这一规律后,我接下来安排了学生进行混色游戏,让学生在尝试游戏中认识蓝与红、蓝与黄的间色紫色、绿色。在尝试练习中,我让学生分成两组(同桌),男生在无色菠萝上加黄点、女生加红点,鼓励学生在画中观察菠萝颜色的变化。学生在点画中发现,菠萝的颜色慢慢有了变化,我再趁势把学生作业中有代表性的作业展示,向学生讲授点的疏密、主次与菠萝色彩的关系。
    在本课学习中我引导学生去体验课本中修拉的名作,如:黄色和蓝色相间点出的湖面,黄色就会有偏绿的感觉;黄色和红色相间点出的帆就有桔色的感觉;绿色和橙色相间点出的船身就有赭石色的感觉。色点纯度的变化也会给画面带来更多的变化。又如:粉红和天蓝相间排列的天空就会变成淡紫的色调。我还引导学生眯起眼睛来看画,让学生感受在朦胧的目光中感受朦胧的点彩画魅力。
    在本课第一课时的教学中,我把作业呈现设计成小组合作形式,每个学生点彩不同的菠萝,然后小组拼贴成大树菠萝宴,目的为使学生初步感受彩点点的魅力,激发参与学习活动的兴趣。在第二课时安排上,我为学生设计了“点点鱼”环节,促进学生对彩点点画法的巩固掌握,并尝试独立完成创作练习。
    菠萝主体型为椭圆形,经过第一课时对椭圆形的学习掌握,在第二课时的“点点鱼”活动中,学生很轻松的完成基本型的绘画,所以第二课时的组织与展开都很顺利轻松。  
    要想成为孩子心里的好老师,和孩子们相处融洽,就一定要融入到孩子的内心,用孩子的思想去考虑孩子的问题,时刻紧扣孩子的年龄特点,将教学内容与轻松愉悦的游戏相结合,使孩子在宽松,愉悦的氛围中乐学,爱学,愿学。

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