【www.doejyt.com--案例反思】

《事物的正确答案不止一个》是一篇议论文,在备课之初我便感到这课具有一定的难度,有些无从下手。所以我在引领学生学习这篇课文时,先让学生整体感知课文,让学生了解课文论述的问题,着重按“提出问题—分析问题—解决问题”的思路理清结构,然后找出文章的论点、论据,揣摩论证方法,理解课文内容。我所设计的问题只要学生稍微认真些均能在文本中找到答案,但结果出乎我意料,课堂气氛死气沉沉,个别问题学生根本不能在文中找到相应的答案,导致学生学习兴趣全无。
在课后听取了多位老师的意见后,我总结出这次汇报课失败的最主要原因在于:忽视学情,没能围绕课文重点进行教学,一味灌输理论概念,尽管讲解细致,但实质上学生课下仍然对本课知识一知半解,教学效果事倍功半。
针对此次汇报课所暴露出来的问题,下一次我再教授《事物的正确答案不止一个》时,我要更加重视学生的学情、听课感受以及本课知识重点的把我。例如可以从一句俗语开始,紧扣生活现象,引入课题,让他们感受到创造并不高深,离自身不是很遥远;接着由他们列举发明家的故事,激发他们对创造的渴望;然后抓住他们渴望了解议论文这种文体的欲望,引入对议论文的概念以及常用的论证方法的学习;并且通过活动强化学生的探究欲望,刺激他们的表现欲;最后,用充满激情的结语唤起他们的民族责任感,激励他们有意识地将自己与国家社会联系起来,自觉地走向创造之路。在课堂教学中只有抓住学生的兴奋点,才可以在学生积极思维和情绪高涨中,轻松地完成学习任务,培养他们的探究意识和自主学习的习惯。而这,就是我从此次失败的授课经历中所获得的最大收获。
总之以后,我一定要牢记:教师只是学生自主学习的促进者、引导者。学生有着巨大的发展潜能,教师应该尊重学生的自主性、能动性和创造性,使他们意识到自己是学习的主人,逐渐形成独立学习、自主发展的能力。只有这样,在今后的教学中,无论遇上多么难的课文,我和学生才能在平等的氛围中相互交流,激发学生的学习热情和学习能力,使学生即高效又愉快地上好一节语文课。

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