【www.doejyt.com--案例反思】

iss Feng说“climbing”你们说“攀爬”,Miss Feng说“攀爬”你们说“climbing”,锻炼学生的快速反应能力。
step3.“摇头晃脑说单词”
以上单词操练方式根据学生掌握情况有所增减,表现好的组予以加分鼓励。

3. Consolidate&Practice
闯关大比拼
闯关1"look and say" 看一看说一说小猴子正在做什么?
课件播放图片,让学生操练会说tomato, carrot, potato, green bean及它们的复数形式
闯关2“Let’s do the actions”看谁做得又快又准
   课件闪现某个动词ing形式,让学生根据其形义做出相应动作。
闯关3“good performers”超级表演家,主要考核同学之间团结合作能力以及掌握相关词汇的音形义。
4、Consolidation and extension
Let"s play活动 组一组,说一说
   让三名学生上讲台合作拼出含有现在分词结构的句型,可根据困难程度由其他学生读出句子。
5.Summary
1.本课时let’s learn词汇以及总结ing结构
2看看哪个小组合作获得的分数最多(根据小组得分评选出获胜小组和爱心小组)
6、Homework
制作一本有趣的动物插图册并配有简单的英文说明。如;兔子正在跳跃。The rabbit is jumping.
7、板书设计:
Unit 5 Whose dog is it?
                                          climbing
                                          jumping
   Is the...                            drinking               Yes,it is./No, it isn"t.
                                          sleeping
                                          eating
                                          playing
教学反思:
这节课还是存在几个遗憾的地方:本课时操练单词方面,基本都是采用平时上课常用的“开火车”“摇头晃脑说单词”“唱反调”三种活动,可是没有考虑将词汇融进句型操练,词不离句,句不离词基本上没有,教学目标当中使用目标句型还是没有达到,学生句型操练机会少。此外,学生程度比较好,而我设计的课堂虽然氛围热烈活跃但是内容相对简单,没有充分发挥挖掘学生潜能。对学生评价以及学生互评方面虽然运用到英语,但还是不够灵活较为死板。再者,我觉得我的课堂指令语还是不够简洁而明确,组织课堂活动时较为浪费时间,需要加强锻炼自己的课堂指令语。
不过,我相信自己能够在一次又一次的教学反思中吸取教训,接受听课老师们的建议,学习别人的优点,发挥本身的特色,相信下一次会更有进步的!

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