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教学内容:新课标人教版三年级下册教材31页-32页例7及“做一做”
教学目标:
1、使学生掌握商中间有零的除法的计算方法,能正确计算商中间有零的除法;
2、培养学生笔算除法的计算能力,养成验算的习惯;
3、使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题
教学重点、难点:
商中间有0的除法计算方法以及被除数十位上的数为什么要落下来。
教学准备:小黑板、主题图
教学过程:
一、创设情境,生成问题
1、出示小黑板中的练习题:
567÷7     608÷4     570÷3     835÷5
 师:请同学们想想上面各题的商最高位在什么数位上,商是几位数。
2.笔算(选择你喜欢的一道题进行笔算,两题都算也行)。
  505÷5            804÷4
  指名演算,其余的学生做在作业本上。
  完成后,师问:为什么商中间有0?(学生回答)
(设计意图:通过复习商的中间和末尾是0的笔算除法的练习,使学生加深对算理的理解。)  
师:这两题是我们昨天学的商中间有0的除法,同学们掌握的很好,今天我们继续学习商中间有0的除法,它比昨天的还难,但只要大家用心思考、积极动脑,一样能学得很好。
板书出示课题:商中间有0的除法
二、探索交流,解决问题
(一)讲解:832÷4
1、出示例7:(1)星光小学832名学生分4批去参观天文馆。平均每批有多少人?
  师:全班一起把题目读一遍。(学生读题)
  (1)找找这题的条件和问题是什么?(指名回答)
  (2)根据条件和问题你想怎么计算。
师:说的很好,你们能独立计算出这道题吗?
(3)学生试算,教师巡视,发现不同的笔算过程,并展示在黑板上。
  (4)师:这几种算法中,你认为哪种算法最好,为什么?和你的同桌交流一下。
(5)评价:班级交流哪种算法最好,对学生的算法进行评价。适时进行表扬鼓励。
师板书:    2  0  8  
         4〕8  3  2
            8        
               3
               0   
               3  2
               3  2  
(6)归纳小结:这就是我们今天学习的商中间有0的除法,它和804÷4这题都是商中间有0的除法,为什么832除以4被除数十位上的数要落下来而804除以4被除数十位上的数不用落下来呢?
2.比较 832÷4    804÷4
  804除以4被除数十位上的数是0,落下来和个位的4相加还是等于4,落下来没有意义,所以不用落下来;832除以4被除数十位上的数是3,落下来除以4不够商一个十,和个位的4合起来就是32个一,除以4商8个一,所以要落下来。
3、完成教材“做一做”,并让4名学生到黑板上去做。
(设计意图:让学生亲自尝试有关新内容的练习,充分理解其中0的作用和算理。)
(二)讲解562÷4
学生看课本32页的问题,并尝试列出算式
1、放手让学生去做,请一名学生到黑板上来做,并对其进行指导。
          1  4  □
      4〕 5  6  2
          4      
          1  6
          1  6   
               2
(设计意图:发现计算到个位,不够商1,猜想到□内应该填0.)
3、让学生看黑板上的计算过程,问:这样做对不对,有没有错误?
4、引导学生对商的个位上的0进行思考,把被除数562变成560、561、563看看商是什么?为什么会这样?
三、巩固应用,内化提高
1、组织学生进行随堂练习:做教材32页中的“做一做”。
2、编题游戏。
师说一位数,生说三位数使它们相除商中间有0。学生回答后再笔算进行验证。你们说了这么多数,是不是都符合游戏规则呢,想不想验证一下?笔算看看。
  四、回顾整理,反思提升
学了这节课你最大的收获是什么?
  板书设计:
商的中间或末尾是0的除法
               (1)832÷4
               (2)562÷4 
 

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