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课前交流：孩子们，你们喜欢读童话吗？都读过那些童话故事？谁能说一说？
一、激发情趣，揭示专题。
1．课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。
师：请大家看一组图片，这些图片都是一些我们非常熟悉的童话角色，看看我们都认识他们吗？
2.师： 你认识他们吗？(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)
生：逐个喊出这些人物名字，发出激动的声音。
师：同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？
生：我们都看过这些故事。
生：我看过这些连环画，里面有白雪公主、卖火柴的小女孩等。
生：我妈妈给我讲过美人鱼的故事，我见过她的照片。
……
师：孩子们真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！
板书课题：走进童话世界
二、呼唤旧知、指导文本。
1．师：课前，同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗？你知道这些童话都是谁写的吗？
生：（齐声喊）郑渊洁。
师：郑渊洁是著名的童话大王，他写了很多小朋友们喜欢的童话故事，现在我们来了解一下。（出示郑渊洁的资料）
师：现在老师想来考考大家，（出示图片）这是谁？”
生：皮皮鲁。
师：喜欢他吗？你为什么喜欢他？
生： 鲁西西。
师：知道她吗？
生：她是鲁西西，是皮皮鲁的妹妹。
师：等会我们就去认识她。
生：舒克、贝塔。
师：大家都看过动画片。
生：五个苹果。
师：这就是那能折腾地球的五个苹果，这五个苹果是怎样折腾地球的呢？今天老师把这五个苹果的故事也带来了，同学样有没有兴趣看？
生：有。
师：这就要看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。怎么样，对自己有信心吗？就看你的表现喽！
2.师： 通过读书同学们认识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍一下你读书的方法？
生：我把一个童话故事认真的从头读下来，并且认真思考故事中的人物和事件。
生：我经常和爸爸妈妈一起读故事，我们还在一起讨论故事中的情节。
……
师：这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。现在我们就一起静心细读郑渊洁的另一篇童话《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。
3. 出示问题：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
指生读出阅读提示。
师：请同学们带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。
学生自由阅读。
师：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？
生：这个童话故事中有鲁西西、女明星、图钉公主、大蜘蛛和小蜘蛛，一共五个人物。
师：说得很好，我想把第一个苹果的故事送给你，希望你好好读一读。
生：我最喜欢故事中的图钉公主，因为她善良正直，是一个漂亮温柔的角色。
生：我喜欢鲁西西，因为他有自己的喜好，并且能分清善恶，是一个成熟的孩子。
生：我喜欢里面的小蜘蛛，因为它是一个好学的小蜘蛛，他很纯洁。
师： 说得很好，很全面，我觉得这第二个苹果的故事可以让你先读，课下的时候读一读，不要忘了同学们，有空讲给同学听听。
师：老师觉得女明星也挺有特点的，有没有同学能起来说一说。
生：女明星是个很有特点的人物，不过他不太受大家欢迎，她是一个内心非常恶毒的女人。（学生发出笑声）
师：说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为快了。其他同学可要加把劲了!
师：看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读懂人物。
板书：读懂童话要读懂人物
4.师： 但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。
学生自由交流。
小组汇报。
师：同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧！哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话，你有什么体会？这一点你从哪个人物身上体会最深？
生：我读了这篇童话，觉得图钉公主是一个非常善良的角色，我们以后要像那个图钉公主那样，不要向那个女明星一样对别人无情，并且还去向别人使坏。
生：我认为应该想图钉公主那样做一个正直善良的人。
师：说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们第四个苹果的故事。还有没有同学有不同的观点？从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢？
生：我们能从这个故事里得到一些感受，明白一些道理。
师：也就是说读懂童话还要读懂道理。
师板书：读懂童话要读懂道理
三、小结方法，鼓励读书。
1. 师：到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？
生：我们要对故事中的人物进行深入的了解。
生：我们要从故事中明白其中的道理。
师：如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？
生：不能，要爱护书籍。
师：那我们碰到好词好句又该怎么办呢？
生：我们可以把好的词句进行摘录，抄在自己的小本子上。
师：对，摘录，做读书笔记。真是好办法。然后又是用什么方式去读懂道理的呢？
生：可以小组讨论。
师：对，可以通过小组讨论、 交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。
师：读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。
2. 师：童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。 童话是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。 迷人的童话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。好吗？同学们给了老师一个读书的承诺。
四、拓展延伸
1. 师：为了让更多的同学感受到读书的乐趣，我们大家都行动起来吧，每人写一句倡导同学多读书、读好书的宣传口号，把我们的读书方法宣传出去，让我们的校园到处都是朗朗书声。拿起你的纸和笔，现在就行动!
学生开始写宣传口号。
师：我们来看一看同学们写的宣传口号。
投影出示。
师：你的口号非常棒，可以拿出去做宣传了，看来这第五个苹果折腾地球的结果得让你公布给大家。
师：同学们的口号都非常好，非常有号召力，我们可以就此开展一个宣传活动，让更多的学生都加入到读书的行列中来。
2. 师：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。 让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。
下课！