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w.Ttzyw.cOm《简笔画人》教学反思
我初步的设想是课件出示一些简笔画人物的图片,让学生与以前画的人物作比较,由此导入到新课。试了一节课后我发现,虽然能够顺利地导入到下一环节,但是学生没有眼前一亮的感觉,并没有被这儿副画深深地吸引住。进入一年级不久的学生本就还带有许多学前班时的习惯,课前准备难以做到很安静,于是,我上网搜索了下看是否有简笔画人的动画片,要找到合适的动画还真是不容易。经过不断地剪接修改,最终展现在学生面前的是长短刚好合适、内容也健康但又能达到预期效果的约两分钟的动画。学生的眼球一下子吸引过来,激起了学生的学习兴趣。
在前段的自学、总结作画步骤过程中,我都是以学生为主体,让学生自我发现,我只是做引导作用。这一过程都还不错。为了让学生积极参与,我本设计请一学生上台做动作,一人在黑板上画,其它学生在下面猜的游戏。在试课的过程中,问题出现了,有一个学生的反应较慢,没有我想的那么快,以致于下面的学生没事可做,课堂就出现一片混乱。于是我就改变策略,让每一个学生都跟着课件上出示的动态人物来画,还限制他们画的时间。这样一改,效果就大不同了,每个学生都有活干,而且还要有速度,这使得学生都无暇做其它的小动作。当我发现图片刚出来时,有个别学生去评价这张图片,我就说一句“电脑听到有声音时,图片就消失得越快”。我自己都觉得很好笑,但是学生信以为真了,没发出一点声音。这么简短的一句话起到了很好地组织课堂的作用。在后阶段的重点部份,我总觉得有一点卡住了,不是很流畅。
本为了适应一年级的小朋友,整堂课都是在游戏中完成的,学生学得很快乐,我教得也轻松。如果我说话语气再儿童化一些那就更好了,还有就是以后在上课前要把问题想得更透彻、更具体,特别是在师生互动环节,要尽可能把会出现的问题都考虑周到。一堂好的美术课,课前准备非堂重要,课件、教具要一一齐全。有了这一次的经历,我学到了很多的东西。相信自己,只要你想做好,就一定能做好。
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