网站地图
【www.doejyt.com--语文教案】
文章来源天添
资源 网 w w w.ttz y w.Co m《两极相遇了》教学反思
本节课引导学生进行磁极相接近的实验，发现磁极间相接近的作用规律，即同极相斥，异极相吸。对于实验现象的描述，记录也是需要教师重点引导的。
课的一开始以“磁铁长龙”的游戏，吸引学生的兴趣，很多的学生可以说出，不同的两端可以吸在一起，还有的学生是说，颜色不同的两端可以吸在一起。这时需要教师因势利导，并提出问题：磁铁的两极相遇时，有什么现象呢？认真思考，思维较灵活的孩子会提出4中情况，更多的孩子是描述出，北极和南极可以吸在一起，南极和南极或者北极和北极是不可以吸在一起的。进而教师可以演示实验对于悬挂的磁铁，拿另一个磁铁靠近它时的现象，环形磁铁怎么会这样悬浮着呢？对于旋转架上的磁铁，拿另一个磁铁接近时，为什么会发生这样的现象呢？这样让学生获得大量的认识，最后让学生分组进行磁铁实验，教师明确实验记录表的填写。对于前面大量的演示实验，我在课堂上发现演示第一个时学生的兴趣还很高，但是演示太多，好像不能吸引学生的兴趣，所以我在想在实验材料允许的情况下，可以试着让学生自己进行各个磁铁的实验，自己感受磁铁带来的乐趣。
在记录环节，我发现很多的孩子写的是磁铁会跳起来，我当时没想那么多，觉得只要是他们自己的发现，怎样记录都行，但是如果这样的话，在交流得出结论时，我发现特别难引导他们规范地表述出：同极相斥，异极相吸的结论。所以，在实验记录环节，我想到可以给他们出示几个可供选择的词语，比如“吸不住”“吸住”“推开”这样利于得出结论。但是自己又感觉这样不符合以生为本的教学理念，不利于学生创新思维的培养，于是我又在想，我可以引导学生将那种“会跳起来”的现象进行分析，进而让学生明确那是“推开或者排斥”的现象。
对于拓展活动，大部分学生可以想到利用“同极相斥，异极相吸”的科学知识来辨别磁铁的两极，但是还是有的学生不会学以致用，所以知识的学习还需要不断的深化。文章
来源天添
资源 网 w w w.ttz y w.Co m