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新苏教版一年级下册语文第15课《南极的主人》教学设计板书设计教案
15  南极的主人
教学目标:
1.认识本课17个生字,会写田字格里的8个生字,两条绿线内的9个字只识不写。认识1个新偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语,积累词汇。
3.读懂课文,了解企鹅名字的来历,能想象文中所描绘的企鹅形态。
教学重难点:
1.认识本课的17个生字,能正确、美观书写田字格里的生字。认识1个新的偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、切入重点,游戏激趣
1.出示企鹅图,出示并请学生读准生字词:企鹅。
2.师引导:企鹅向我们走来,谁来当解说员说说它的样子?请一两位同学说说即可,关注学生是否说出了企鹅的主要特征——胖、黑、白。
3.出示文中词语:  胖胖的    黑黑的羽毛    白白的肚子
一摇一摆  派头十足
读词语后,教师范读课文相关语句,请学生学着企鹅做一做,教师相机出示“挺、披、一摇一摆、派头十足”等词语,指导学生读熟。
4.师导读:“有人靠近时,它会怎样呢?”出示第二句。并请学生试着自读。
5.请两位同学上台,教师出示“羞羞答答、东张西望、交头接耳”,下面同学读,上面的同学做动作。(再采取多种形式,边读第二句边做动作;如,老师读,同学学着企鹅做一做。还可以一、二组读,三、四组做动作,反复练习,读好句子,积累词语)
6.教师出示第三句请学生读:“那憨厚又带着几分傻劲儿的样子?真惹人发笑。”
二、听读全文,梳理信息
1.教师提出听读要求:可爱的企鹅生活在什么地方?那里是什么样子的?人们为什么称它为企鹅呢?请同学认真听老师读课文,看谁听完以后能明白。
2.教师读完一遍后,请同学们回答第一个问题:可爱的企鹅生活在什么地方?那里是什么样子的?教师评价学生听的情况,再出示第一自然段,请同学们读。
3.教师第二遍读全文,请同学回答第二个问题:人们为什么称它为企鹅?教师评价学生听说的情况,依据学生的回答相应出示“昂首挺胸、眺望远方、企望”等,并请学生做一做相应动作。
4.请学生读第二自然段,出示生字词“因此”,请同学们用上“因此”一词,说一说企鹅名称的来历。
5.请同学们把课文前三个自然段连起来读。教师读最后一个自然段,故意漏掉“成群结队”和“寂寞”,让学生发现并指出。教师出示这两个词,让学生读好,并请学生说说“寂寞的南极”会是什么样子的。出示“生机”一词,让学生说说充满生机的南极又是什么样子的。想象成群结队的企鹅在南极生活的场景,读好最后一句话。
三、巩固字词,指导书写

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