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第一课时

教学目标:

1、认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁,读准多音字“只、种、乐”的字音;会写“单、块、乐”3个生字。

2、通过联系上下文,了解“孤单”的意思。

3、通过想象画面、体会心理读好课文第1、2自然段,感受树和喜鹊的孤单。

教学重点:

1.通过联系上下文,了解“孤单”的意思。

2.通过想象画面、体会心理读好课文第1、2自然段,感受树和喜鹊的孤单。

教学难点:

通过想象画面、体会心理读好课文第1、2自然段,感受树和喜鹊的孤单。

教学过程:

一、听音乐, 激趣导入

1、同学们,学习课文前让我们先来听一首好听的歌吧。

听儿歌《找朋友》,听完这首歌,谁来告诉大家这首歌是关于什么的呢?

是的,是关于朋友的。这节课我们要学习的课文也是讲的关于朋友的主题,现在让我们一起来学习吧!

2、板书课题, 领读课题。

二、初读课文

1、自由阅读课文, 提出要求。

(1)标出自然段序号, 读准字音, 读通句子, 难读的地方多读几遍。

2、教师范读课文 。

3、生字学习。

(1)自由读带拼音生字,学习子字旁和倒八两个偏旁。

(2)同桌合作读词语。

(3)开火车去拼音读, 老师及时正音。

(4)学生齐读。

三、感知内容

(一)、了解“孤单”的意思,初步感受树和喜鹊的孤单
    1.自由读第1自然段,圈一圈这段话中的事物,说说你有什么感受。
   (1)交流后出示:一棵树,一个鸟窝、一只喜鹊
   (2)教师出示画面一棵树、一个鸟窝,一只喜鹃
     结合图片读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”,引导学生体会:一棵树,让我们感受到“树很孤单”,一只喜鹊,让我们感受到“喜鹊很孤单”。
    2.比较句子。
    从前,这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。
    从前,这里有一棵树,树上有一个鸟窝,鸟窝里有一只喜鹊。
    引导学生对比着读,结合图片,进一步体会孤单。
    3.请学生说说自己对“孤单”的理解。
    小结: 从“一棵、一个、一只”“只有”,让我们感受到了树和喜鹊的心情,我们可以从第1段的词句中知道第2段“孤单”的意思了。
   ( 二)、想象画面,体会心理,读好课文
    1.引导体会: 如果你是一棵树,只有你一棵树,看看四周,你想说些什么呢?
如果你就是这一只喜鹊,只有你一只喜鹊,看看四周,你想说些什么呢?
    2.带着这种感受再读1-2自然段。

四、指导写字

1.出示:单  快  乐

(1)出示生字,指导学生观察写法 。

(2)教师示范,学生书空。

(3)学生描红、临写,教师巡视指导。

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