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来源 天添 资源网 w ww.Ttzyw.coM《延迟满足》授课反思
由于要为赛课做准备，经过慎重选择，我决定上《多元实用才能》里的“延迟满足”一课，课前，我让班里孩子搜集了关于“学”和“玩”的好处分别是什么的资料，也算是提前搜集一下关于辩论的资料吧。
梦想课培训时，我了解到热身游戏要“简洁、有趣、相关”，为此，我放弃了书上的“手指操”游戏，而换成了“大小分”，让孩子总结游戏取得成功的秘诀是什么，当孩子说出“认真倾听、反应迅速”时，我便导入今天的课题，进而进行目标说明和主题活动。活动一是“今日事、今日做”，通过视频《寒号鸟的故事》和一些具体事例，引导孩子明白今天的事情必须今天完成，否则带来的后果将会特别严重。活动二是“学”与“玩”，通过续编游戏加上辩论的形式，让孩子在辩论中渗透、理解学和玩都不是孤立存在的，而是相辅相成的，二者缺一不可。辩论是本节课中最出彩的部分，同时也是我处理最不得当的部分。由于时间关系，没有让孩子们展示分享，而是我自己陈词总结，此方式有所欠缺。经验是在实践的过程中慢慢积累得来的，这节课我亦有所收获，现整理如下。
课堂语言要简洁。由于本身是语文老师，所以我的梦想课经常会出现语文课的影子，说话太多，而且废话多，学生回答后，总喜欢重复学生的回答，在总结分享时，也经常会代替学生总结，这简直是梦想课的一大弊端，是许多老师的通病，记得去年孟素敏老师曾说过“梦想课是开放的”，在梦想课上要让学生发散思维，不要一味的去判断孩子的对错，这一点，我谨记于心。在以后的授课过程中，我会尽量避免这种情况的发生，一点一点的把这个坏习惯改掉。
“学”与“玩”的得失与收获。本来，这节课最出彩的地方应该是辩论，但是对于刚刚升入四年级的孩子来说，辩论似乎太难了一些，而且学生的回答太浅显、表面，不深入，一方面与孩子的现有知识水平有关，另一方面与我个人课前准备没有做充分有关。其实，让四年级的孩子辩论，本身就是一个很冒险的行为，再加上学生没有接触过辩论赛，不管是视频还是文字资料，所以学生的回答仅限于一直玩或者一直学所带来的“后果”，而没有通过具体的事实或引经据典来进行论证。我一直在想，辩论这个环节是加上还是删掉，二者都太冒险，以至于让我这个选择恐惧症的人到现在还没有一个确切的答案。辩论后是做计划，事先没有给学生限定格式，只有对内容的要求，没有对格式的要求。所谓无规矩不成方圆，这就造成了学生的计划是简单的一句话或不知如何做计划。这些都是我在备课的时候没有想到的问题，只是简单地备课而没有深入地备学生，吃一堑长一智，慢慢地多磨课就会知道接下来的课怎样才能越上越好。文
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