【www.doejyt.com--怀人思乡诗】



来源 天添 资源网 w ww.Ttzyw.coM《武陵春》教学反思

在七八年级学生已经学过李清照的相关诗词,对其有一定的了解。在备课阶段又详细地备本词的写作背景已经李清照的生平,这些资料对帮助学生深刻的理解文章的词意主题起着很大的作用。此外,朗读教学是诗词教学的一个重点,所以备课时在这个方面花了不少心思。怎样把吞吐吟诵的停顿长短快慢延长贯穿到这首词中,同时考虑到朗读又是学生的薄弱点,怎样有新意又有效呢。这些都是在备课阶段充分考虑的事情。
朗读教学是诗词教学的一个重点,因此在教学过程中,教学生如何读,如何使他们更好的理解词意是重点。在朗读阶段追求形式上的多样性,范读、男女生分别朗读。事实上学生的朗读功底还是可以的。但依旧有不尽如人意的,如果出示名家的朗读音像资料,让学生在模仿的基础上再加以必要的揣摩,可能会效果更好。
在朗读的基础上,重点讲解文意。在李清照的笔下,有很多不同的愁,少女的愁,闺怨之愁,相思之愁以及中年的乡愁、国愁,每一种愁跟她的生活经历以及生活背景十分相关,所以在读到“只恐舴艋舟,载不动许多愁”时,插入作者的身世经历:北宋败亡后,李清照于建炎元年1127来到南方,故乡青州陷入金人之手,她家中所藏的大批书籍文物被焚毁。建炎三年1129丈夫赵明诚病故金人挥兵南侵,李清照为避兵乱而只身各处流亡。绍兴五年1135寓居在浙江金华时写了这首《武陵春》。这时她已经53岁了。试问一个垂垂暮年的孤独、柔弱灵魂如何能承受得起这许多愁。这些资料对帮助学生深刻的理解文章的词意主题起着很大的作用。
课堂教学总体而言比较满意的地方就是描写“风住尘香花已尽”的画面。给足够的时间去思考,且采用感性思维简单切入,让同学们比较容易下笔。
本课虽有好的方面,也存在一些问题,如:问题流于文本表面,激发不出思维冲突,连续的简单追问充塞整个课堂。没有给学生充分的思考时间和自由的课堂空间,一节课下来学生的思维并没有得到很好的利用。课堂用语在环节不能一矢中的,设问不准学生回答就会脱离教学意图。如果没有很好的课堂机智,就很容易让学生逃出课堂,走入无效教学的怪圈。都说“教学是遗憾的艺术”,确实课后发觉自己的实时评价还不够精确丰富,全面引导学生的能力还欠缺,要在以后的教学过程中不断学习琢磨加强。文

来源 天添 资源网 w ww.Ttzyw.coM

本文来源:http://www.doejyt.com/guwenshici/6330.html