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来源 天添 资源网 w ww.Ttzyw.coM《买新书》教学反思
本课是北师大版小学数学三年级下册第一单元除法中的内容，本节课的主要是在解决问题的过程中理解连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确运算。在学习过程中，引导学生用画图的策略解决现实问题，逐步提高学生解决问题的能力。三年级的学生已经学习了混合运算的运算顺序，而对于连除法数量关系是第一次接触，需要借助一些直观的手段和一定的方法，因此本节课的学习重点是能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。学习难点是理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。
在进行本节课的教学设计时，我首先创设学生熟悉的生活情境，利用学习的好奇心，借助猜问题这一小环节，引起学生学习的兴趣，同时也引出了本节课要解决的问题。然后运用画图策略解决问题，先引导学生明确画图时要用到的数学信息，用图表示数量关系。由于信息复杂，以往的教学策略不利于学生分析问题能力的提升，因此这一环节设计让学生尝试以“画图”策略为重点，整理信息和问题。通过汇报交流活动，促使学生主动主动理解题目中的数量关系，并用画图的方式展示解题思路，对于帮助学生正确列式计算，提高分析问题和解决问题的能力有很大帮助。接着引导学生列式计算，交流算法，鼓励学生算法多样化，学生的展示使大家体会到解题策略的多祥性。通过交流明确算式的意义，有助于理解算式的运算顺序。最后通过巩固练习，学生再次回归贴近生活的问题情境，利用课堂所学知识解决问题，一方面是为了巩固课堂所学知识，另一方面是对学生课堂学习效果的检测，为教师课堂教学指引方向。
在孙主任和朱主任以及同组数学老师的评课过程中，我对于这节课也认识到并总结了一些建议和今后应该关注并完善的地方。
1、对于类似本节课型的计算课，明确学习流程，首先以情境引入，引导学生认真观察情境图中的数学信息，提出问题，可以根据情况借助画图分析题中的信息和问题，明确数量关系。而本节课我在学生画图之前忽视了引导学生自己尝试梳理信息，将信息适当排列。对于学生的画法，引导学生对比，简化，为以后孩子们分析更难的数量关系的学习打下基础。
2、画图理清题中的数量关系之后，往往要重视帮助学生制定解题计划，引导孩子自己表述，比如这节课中的“先算什么，在算什么”再一次深入思考，理解题意。然后在列出算式，避免一些孩子只是看到数字盲目地直接列式，却没有对于题意的认真思考，梳理。
3、列式计算之后，进一步培养学生细心检查的好习惯，鼓励学生进行再一次检验，可以借助信息问题的代入，也可以验算、重新计算等。最后在保证准确性基础上进行作答，完整解决问题。
4、鼓励学生算法多样化的同时，不断引导学生多思考，有没有其他方法，如本节课列式的方法“200÷4÷2”在这道题中每一步表示什么，有学生提出就鼓励学生自己探究、讨论解决，没有学生提出也要预设到，时间允许的情况下要把方法及问题抛给学生分析，时间不够充足也要鼓励学生课下进一步思考，下节课汇报。
5、本节课中，对于“200÷2÷4和200÷（2×4）”两种算法，适当向学生渗透一些知识，为以后的学习打下基础，也就是一个数连续除以两个数就等于一个数除以后两个数的乘积，让学生通过观察算式初步认识到这些。
当然在这一节课中，还存在其他的不足之处，语言的表达和提炼、课堂上对学生的引导与追问、教学设计的预设于课堂生成等等，都是需要经历一个日积月累，不断改进的过程，感谢每一次宝贵的机会，感谢主任和老师们的建议与分享。今后的课堂我会继续反思，及时请教，做一名与时俱进的合格教师。文
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